践行“教学做合一”，让语文课堂更高效

贝治洲

【摘 要】 语文与生活有着非常密切的联系，在语文教学过程中应当重视“做”的作用。“做”是教与学的前提，教师应当根据学生的实际生活来进行教学的安排，让学生在真实的生活中实践。陶行知先生提出的“教学做合一”这一理念对语文教学课堂有着非常积极的指导作用，在教学中践行“教学做合一”，让语文课堂更高效。

【关键词】 教学做合一;语文课堂;教学理念

语文这门课程与我们的生活息息相关，然而在传统的语文课堂教学中，往往都是老师为了教学而教学，学生也是为了学习而学习。这样的教学课堂忽略了语文教学中的“做”，导致课堂与生活的联系并没有那么密切。“教学做合一”这一教学理念是由陶行知先生提出的，“教学做合一”要求教师要根据学生的实际生活而教、而学，提升课堂学习效果。通俗一点说也就是要将教学与实际生活相结合，通过“教学做合一”的理念，让学生学到知识。

一、观察身边的生活，带入课堂

生活本身就是教育，教师应该引导学生在平时的生活中要多注意观察身边的人和事物。学生观察身边的生活这是让学生学会“做”，在课堂上通过“教”和“学”帮助学生把生活和语文课堂上的知识点连起来，就能有效地让语文课堂的教学变得轻松。这也就如陶行知先生所提出的：“‘教学做是一件事，不是三件事。我们要在‘做上‘教，在‘做上‘学。”

例如，教学《走月亮》时，课前教师让学生去观察一下月亮，记录月亮在不同天气里的变化。学生在有意识地观察月亮之后，对月亮和月景就有了一定的了解，学生能够根据生活对课文中描写的月下场景做出足够形象的想象，在课堂教学上就会更加轻松。让学生观察生活中的月亮，也可以带上家长一同在月光下散步，这是实际生活中的“做”，课堂上教师通过讲解，让学生感受到月光下的美丽景象，也要让学生联系自己的亲身经历去体会文中的“我”与妈妈之间浓厚的亲情。通过实际生活中的“做”，让学生真正感受到课文中描写的情境，从而体会到课文中所表达的快乐和幸福。

单纯的教学是空洞的，必须要结合“做”才能够真正成就教与学。在“做”中多下功夫，让学生在生活中体验语文，让语文课堂更加高效。

二、体验生活的情感，感悟课堂

语文来源于生活，生活是进行创作的灵感源泉，让学生体验生活中的情感，有利于学生感悟语文课堂。在日常生活中，教师应该引导学生去认真体验生活中的喜怒哀乐，感受生活中的情感，培养学生对情感的感知能力。在课前根据教学内容让学生去通过翻阅一些文本资料，加强学生对教学内容的理解，感悟课堂教学中的知识。

例如，教学《穷人》时，教师可以让学生提前想一下什么是穷人，自己在生活中见到过怎样的穷人。在上课时，让学生来讲一下自己对穷人的理解，自己有没有过穷的感受？穷人有怎样的特点？然后让学生先通读课文，了解课文内容。让学生了解课文中主人公的生活背景，探索他们为什么过得非常贫穷的原因。学生会通过自己对生活中穷人的认知来解读课文中主人公的形象。主人公桑娜家里虽然非常贫穷，只能靠丈夫捕鱼为生，但是他们的小屋里却非常的温暖和舒适。在这种环境的对比下，让学生感觉到主人公的生活虽然贫穷，但是却充满希望。他们的邻居西蒙死了，桑娜抱回了西蒙的两个孩子，却害怕自己的丈夫生气，因此忐忑不安。桑娜忐忑的原因，正是因为他们太贫穷，已经有五个孩子了，再加上两个孩子他们将会更加贫穷。然而桑娜的丈夫在知道西蒙死去后，非常主动地想要收养西蒙的孩子。最后的结局也让学生感受到了主人公贫穷但却淳朴善良的高尚品质。

在语文课堂教学中，教师要设立教学目标，首先要引导学生树立正确的价值观，根据课文内容的教学引导学生，让价值观的树立也水到渠成。其次就是课文中重难点的问题，先让学生去做去想再来教学，能够更加轻松地解决重难点的问题。把“做”当成教和学的前提，也是让语文课堂更加高效的关键。

三、走出课堂的沉闷，解放课堂

传统的语文课堂比较沉闷，陶行知先生提出“六大解放”，其目的是为了打破沉闷的课堂气氛，倡导学生们去自主学习，自主感悟。教师应该注重对课堂上一些动态资源的应用，给教与学注入生机，让学生感受到课堂的灵动，最终走出课堂的沉闷，达到解放课堂的目的。

例如，教学《京剧趣谈》，现在学生对京剧感兴趣的并不多，但京剧作为我们的传统文化之一，应该被更多的人认识和傳承。京剧在表演的时候经常会用到虚拟道具，比如马鞭。虚拟的马鞭可以让演员随心所欲地进行自由的表演，可以是高扬的，也可以是低垂的，不同的表演表示不同的场景。在课堂上可以给学生播放一段比较有名的京剧片段，让学生学习并进行模仿表演，表演让学生更加投入到其中，愿意去仔细琢磨京剧中的动作和意义，让学生在表演中感受到京剧的有趣之处。学生在观看学生表演时，也更容易感受到京剧的趣味。

学生通过学习表演的过程，打破课堂的沉闷，感受到课文中的有趣，让自己真正融入到课堂中去。

陶行知先生的“教学做合一”这一理念，对现在的语文课堂教学有着非常积极的指导作用。教师应该根据学生的实际生活和发展要求来制定语文学习的方式，将“教学做合一”这一理念融入到课堂教学中。“做”是教与学的中心，教师要根据学生的生活特点来进行教和学，让学生在真实的生活中去实践“教学做合一”，让语文课堂更高效。