小学高年级学生阅读兴趣培养的策略研究

赵永刚

【摘 要】 阅读有利于学生拓展视野，提高文学素养。当前课标要求激发学生阅读兴趣，培养终身学习的习惯，教师可根据高年级学生群体的兴趣点制定相应的阅读方案，通过各种方法来指导学生读书，培养其阅读兴趣。

【关键词】 高年级;语文教学;阅读兴趣培养

小学语文，尤其是高年级语文教学的重点便是阅读。随着学生年龄增长，阅读要求也不断提升。但目前，学生出现缺乏阅读兴趣的情况，表现为阅读时间短缺，兴趣薄弱，甚至抗拒读书。为了提高学生阅读兴趣，教师应深入了解学生所需，通过课内指导阅读，课外拓展阅读的方式来努力激发学生阅读兴趣。

一、营造阅读氛围，培养阅读兴趣

传统小学语文教学中，教师在阅读教学中更加注重知识的传输，而非培养学生良好的阅读兴趣，导致学生在阅读教学中难以从个人兴趣入手，无法体会到阅读中的独特乐趣，学生把阅读教学当成一种教学任务来完成。良好的阅读氛围有利于激发阅读兴趣。阅读氛围的营造应当从家庭和学校两方面入手，从而确保学生始终受此氛围熏陶，并能潜移默化地养成好的阅读习惯。

首先，从家庭入手培养阅读氛围。以小学语文课文《慈母情深》为例，该文以母爱入手，适合家长同学生共同阅读。文中描写母亲辛劳的语句“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”。刻画细致，以“掏”“揉”等动词对母亲的动作加以描写，体现其劳动辛苦却甘愿付出，呵護幼子读书的形象。家长在带领孩子阅读该篇文章的过程中，可以共同体会母子情，使孩子读有所获，深刻体会亲情之可贵。在情感教育的同时，家人共读的氛围更是能够激励孩子多读书，读好书的好方法。

学校作为主要阵地，在打造阅读氛围方面应该加大力度，如建立读书角，开展“图书漂流”活动。在以“冒险故事”为主题的交流会上，学生可以介绍《鲁滨逊漂流记》。该故事讲述主人公流落荒岛，并自力更生，敢于冒险的精彩故事。“我们就听见两边的狼群一起发出最凄惨的嚎叫，山谷里又发出阵阵回声，结果狼嚎和回声此起彼伏，犹如成千上万的狼在吼叫。”该段叙述主人公遭遇狼群的惊险经历，能够激发学生的阅读兴趣，可以在分享过程中予以朗读，通过跌宕起伏的心理描写来引起学生的关注。好故事是激发阅读兴趣的钥匙，而读书分享会更是交换故事，分享感悟的媒介。

二、开发“课堂+课外”模式

阅读兴趣的培养还可从“课堂+课外”的联动模式入手。在小学语文教学中，课本中的阅读内容偏少，远远无法达到培养学生阅读兴趣的目的，如果教师完全根据课本来展开教学，那么会将学生的学习范围限制在课本之内，无法让学生根据自己的兴趣来展开选择性阅读。所以教师可通过组织课内阅读，并补充课外阅读的方式，扩大学生的阅读量，使其在精读一定篇目的基础上，又能泛读补充篇目，从而具备广泛的积累，最终形成热爱阅读的习惯。

以课内文言文《刻舟求剑》为例，因为采用文言文，学生会在阅读过程中遇到瓶颈，而这有可能打击学生的阅读兴趣。如文内“遽契其舟”一句中包含两个生字词“遽”和“契”，其中“遽”意为“急忙”，而“契”意为“用刀刻”。教师此时应为学生提供解读，帮助其更好地走进阅读篇目。当然，班级内也可采用表演等方式将阅读灵活化，使学生在体验角色中爱上阅读。

提供给学生的课外阅读篇目不宜过长过难，并且应根据篇目主题情感加以选择。首先应注重把握培养学生阅读兴趣的目的;其次，阅读篇目的主题应有所注意，应紧跟学生的学习进度且符合学生兴趣。以人物传记类阅读为例，当前小学生的作文阅读素材中引入部分正能量艺人的事迹，符合学生阅读兴趣。正能量艺人易烊千玺在一封感恩信中表示自己“会更加努力，鞭策自己”，并感激母亲鞭策教育。信件语言质朴，情感真挚，是良好的阅读素材。而学生阅读此类书信，既能够深化情感教育，也能培养阅读习惯，提高阅读兴趣。

三、学习阅读技巧，提高阅读技能

教师在进行阅读教学过程中，应为学生提供适当的技巧培训，引导学生学会阅读方法，理解阅读内容，快速掌握阅读素材的中心思想。并非所有阅读篇目的难度都是持平的，不同的阅读篇目需要不同的阅读技巧。教师可以为学生归纳总结阅读技巧，予以阅读指导，有针对性的阅读能够降低学生的阅读门槛，营造舒适的阅读体验，使其享受阅读。

阅读技巧可包括好词好句总结，群文阅读以及分类阅读等。掌握此类阅读技巧并不难，难在持之以恒且进行恰当训练。教师可适当组织学生进行读写练习。如在阅读《北京的春节》之后，教师可以为学生播放相关的纪录片，并要求学生进行仿写、扩写等训练，通过模拟此类文章，学生可以积累好词好句，并了解到阅读对写作技能的提升作用。同时，教师也可将诸多描写春节的文章进行归类，包括古诗文、小说及寓言等，分配给不同学生构成的小组，要求其通过课后查阅资料等深入了解“春节”，并在课上进行分享交流。基于文章分类进行的群文阅读模式也是十分高效且富有意义的学习策略，对于提升学生的阅读兴趣颇有助益。

家校联动，课堂内外结合以及技巧训练等方式帮助学生打开阅读世界的大门，激发了学生的阅读兴趣，为其热爱读书，摆脱不良的习惯打好基础。

【参考文献】

[1]侯姗姗.浅谈如何培养高年级学生阅读兴趣[J].速读（中旬），2019（6）：197.

[2]黄美霞.小学高年级学生阅读兴趣的激发和培养探究[J].考试周刊，2019（50）：19.