探索多媒体技术在小学低年段数学课堂教学中的应用

蒙莹莹

摘 要：在课堂上利用多媒体情境教学能够有效地调动学生的学习积极性，能够提高学生对于获取课堂知识的兴趣，大大提高学生的课堂参与度，同时也大大提高了学生课堂动手能力以及思考问题的能力。针对如何提高多媒体技术在课堂中的应用，文章根据实际课堂案例给予几点建议。

关键词：多媒体技术 小学低年段 数学课堂教学 应用

一、数学课堂及学生课堂学习现状

有些教师在课堂的情境设计上重点被模糊，没有突出教学重点，学生在课堂上只是专注于玩，而没有知识的获取过程，较少使用多媒体课件或在使用过程中没有最大限度地利用多媒体课件的优点。

第一，低年段学生的思维主要依赖具体想象，然后通过分析形成初步发展。

第二，情绪容易冲动，多数随着情境的变化而产生变化，特别容易受外界的影响与，进而产生不自主的模仿行为。

第三，活动行为依赖老师，在家中有独立的愿望与要求。

第四，低年段学生的自我评价几乎完全依赖老师，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点，不善于客观地评价自己。

第五，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。

第六，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。

第七，情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，自我控制能力较幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。

第八，活动的依赖性较强，尤为依赖老师，有独立的愿望与要求，在家中表现明显。

第九，自我评价几乎完全依赖老师，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点，较多地评价别人，不善于客观地评价自己。

第十，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。

二、多媒体课堂的特点

（一）多媒体课堂具有高效性

案例1：情境课堂玩一玩 做一做，课堂上教师创设了“设计师大赛”的情节，此情节深深吸引了学生的注意力，学生积极参与争做小设计师，设计出了自己喜欢的图形，课堂成果显著，体现了多媒体课堂的高效性。

（二）多媒体课堂具有人文性

案例2：星星合唱队一课，教师在课堂上的情境创设本课情境，3个合唱队，每个学生都有自己的分工，整堂课学生积极参与到课堂活动中，都能够积极探索问题，完美地达到了预期目标，体现了多媒体课堂的人文性。

（三）多媒体课堂能够提高学生的参与度

案例3：二年上测量一课让我组深深感受到，情境能让每个学生释放热情，感受数学的快乐。课堂上，教师创设情境“最佳工程师选拔”，让每一个孩子都置身于竞赛中，积极动脑探索问题，动手实践解决问题。通过学习，我组成员体会到教师应通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中，感受数学学习的乐趣，在实践中感受数学与生活密不可分。同时情境教学也有助于教师更好地完成教学任务，达到预期效果，体现了多媒体课堂的学生的高参与度。

（四）多媒体课堂能够提高学生的动手实践能力

案例4：情境课堂认识图形，教师以图形王国中的一员来向学生介绍图形，让学生积极参与到图形的探索中，同时游戏的道具都是教师动手设计以及学生自己设计的，在课堂初学生便被情境深深吸引，同时也对图形是怎么产生的疑问，本堂课学生积极探索、思考，学生的参与度达到100%，本节课的情境设置使得课堂效率大大提高，亦提高了学生的动手实践能力。

（五）多媒体课堂能够提高学生的思考能力

案例5：小兔请客一课，教师以兔妈妈的身份将学生带入到小兔子家中，同时也在学生中找出适合的小兔子人选，让学生积极参与到情境中去，同时，教师适时地抛出疑问，学生也积极解决问题，我们都深深感受到学生对情境课堂的喜爱，学生积极的反应与以往非情境式教学的平淡反应形成了鲜明的对比。学生乐于参与到课堂活动中去，乐于思考。

三、创设多媒体课堂要注意的问题

第一，多媒体课堂的设置要建立在学生的年龄特点上，紧扣课节要点，不能脱离教材。

第二，多媒体要展示出生动形象的特点，但也不能抛弃传统课堂的各式各样的方法体现情境，其中包括：教师肢体语言、教具的設计、教师用语等。

第三，多媒体课堂的设置重在吸引学生注意力，提：高兴趣，一味地游戏不能达到教学目的。

第四，多媒体课堂需要教师从学生的角度考虑问题，用心才能设计出适情适景的多媒体情境课堂。

四、结语

综上所述，多媒体课堂是教改的趋势，教师在设计课堂教学过程中要将多媒体课堂与现实生活情景结合起来，提高学生学习兴趣的同时也能够提高学生课堂学习效率。

参考文献

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