问题意识在高中生物课堂中的培养研究

刘小刚

摘  要：受传统教学的影响，大部分教师在开展生物教学时会采用大量的讲解、教授，并不注重问题的提出，也不会重视学生是否存在问题，只是一味地让学生被动的接受知识。鉴于问题是课堂教学的润滑剂，是学生提高自身能力、加深对知识的理解的唯一途径，所以教师要将学生的问题意识的培养重视起来。本文从转变观念、课堂氛围、心理暗示三个方面入手，阐述了学生问题意识在高中生物课堂中的培养。

关键词：高中生物;问题意识;培养

问题意识，广义来讲是人们在阅读、学习、工作、处理事物时产生的问题的一种意识。因为问题意识强的学生可以在学习的时候发现问题，并对其的结果产生好奇心，这种好奇心会促使学生想方设法的去解决问题，所以教师应该将学生的问题意识的培养重视起来。那么教师应该如何在高中生物课堂教学中培养学生的问题意识呢？以下是几种简单有效的方法。

一、转变教学观念

很多教师认为，自己是课堂的主导者，是课堂上掌握知识最多的人，若是学生提出的问题过于刁钻，自己无法回答出来，会有损自己教师的形象。为了保护自己的形象，这些教师会剥夺学生在课堂教学中的话语权，让学生被动的接受知识【1】。因为学生没有真正的参与到教学过程中，没有发言权，所以學生只是一味地接受知识、背诵知识，课堂教学的效率并不是很好。教师想要提高教学质量，就需要转变自身的观念，给予学生一定的话语权，根据学生的提问了解自己的不足，努力的提升自己，实现教学相长。在这样的教学方式中，学生不仅可以加深对知识的理解，问题意识也可以得到相应的培养。

例如在教学《减数分裂和受精作用》的相关内容的时候，很多教师会觉得这部分内容较为敏感，不想深入的探讨，更不想让学生提出有关的问题。所以在实际教学中，教师会将重点知识进行讲解，然后让学生勾画出来，草草的就结束了教学。虽然学生的眼里有疑惑，但是尴尬占据了上风，教师并不会给学生详细的讲解。这样的课堂无疑是失败的，因为教师的顾忌，使得教学过程缩短了一半，知识点讲解的不够透彻，所以影响到了学生对知识的掌握，影响了学生的认知。而想要改变这一现状，教师就需要转变自身的观念，突破自身的心理障碍，把每一次课堂教学都做到最好。在学生有疑问的时候，教师要给予学生一定的话语权，让其说出自己的问题。通过这些问题，知道自身的不足。若是出现自己解决不了的情况，教师可以与学生一起探讨，从而在加深学生对知识的理解的同时，教师自身得到一定的提高。

二、营造课堂氛围促进问题意识的培养

随着新课改的不断推进，“以生为本”成为了当前的教育理念。教师在教学过程中，应该遵守这样的教育理念，营造出适合的课堂氛围，凸显出学生的主体地位。

例如在教学完《人类遗传病》的相关内容后，教师若是直接布置练习题，让学生去做，很有可能无法激发学生的做练习的兴趣。鉴于当前的教育理念为“以生为本”，所以教师可以布置这样的任务：每人结合所学内容出一道题目，看谁出的题目的考查的知识面最全面，而且有一定的水平。因为这样的任务较为新奇，所以可以有效的激发学生的练习兴趣，调动起学生出题的积极性、主动性。而在这样的练习中，学生成为了出题者，所以可以清晰的了解到每一道题目的意图，从而更好的攻克难题。由此可见，营造出以学生为主体的课堂氛围，给予学生一定的自主性，可以有效的加强学生对知识的认知，也可以让学生提出有意义的问题，为学生问题意识的培养奠定良好的基础。

三、积极的心理暗示强化问题意识

高中生是十分在意他人对自己的看法的，教师在教学时要根据这一点，通过积极的心理暗示，培养学生的问题意识【2】。

例如在教学《种群的特征》的时候，教师可以在课堂导入环节先在黑板上写下标题，然后让学生进行观察。在学生观察完后，教师可以提出这样的问题：“看到这五个字后学生们有没有什么问题想问？”因为这样的课堂导入与学生一直以来的课堂学习的习惯不同，所以学生在听到问题后会有一瞬间的怔愣，但是很快会缓过来，并提出这样的问题：“种群到底是什么？”在学生提出这样的问题后，教师可以这样进行评价：“这个问题提的非常好，抓住了题目的核心。”因为学生获得了教师的表扬，所以会积极的参与到教学过程中，随时的提出自己的问题。由此可见，给予学生一定的积极的心理暗示，及时的表扬、鼓励学生，可以有效的强化学生问题意识的培养。

只有学生提出问题，才能想尽方法去解决问题，去进行探究。而让学生提出问题的唯一途径是培养学生的问题意识，因此，教师要将学生的问题意识的培养重视起来。在培养学生的问题意识的时候，教师首先要转变自身的观念，要克服自己的心理障碍，要不害怕学生提出问题。其次，教师需要遵循新课改的规则，体现出学生的主体地位，营造出良好的课堂氛围，让学生的思维发散开来，敢想、敢问。最后，教师要注重评价，通过给予学生积极的心理暗示，让学生发现自身的闪光点，敢于在课堂中提出问题，从而潜移默化中强化学生的问题意识。

参考文献

[1]  章宁春. 论高中生物课堂教学中问题意识的培养[J]. 考试周刊，2008，000（035）：174-175.

[2]  褚雪梅，蔡有柱. 高中生物教学中培养学生问题意识的探讨[J]. 考试周刊，2017，000（098）：157.