提高中职语文作文教学的有效性研究

摘 要：中职阶段的语文教学中，作文教学是非常重要的一个环节。这不仅是因为高考中作文占据的分值较大，更因为中职生需要拥有良好的语言文字功底，才能在未来的学习、生活、工作中学有所用，以文字记录并构建多彩的生活。本次研究对提高中职语文作文教学质量的策略进行分析，希望能更好地培养中职生的写作能力。

关键词：中职;语文;作文教学;有效策略

作文能力是学生的观察能力、想象能力、语言组织能力等的综合体现。特别是在中职阶段，在新高考等的影响下，对学生的作文能力的检验已经不是停留在技术层面，而是更侧重对学生的思想认知、价值理念、文学文艺素养等的考察。这就意味着，我们一味地让学生练习一些写作技巧是不行的，要注意多角度提升学生的写作水平。

一、 细致观察，养成习惯，打好作文基础

读书破万卷，下笔如有神。我觉得，抛开个人的天赋潜能不谈，作文想要写得好，多观察、多积累是没错的。在中职阶段，同学们可能没有太多的时间去阅读大量的课外书，也可能没有特别丰富的人生经历值得回味和深思;但可以形成一种多看、多记的好习惯，为写作文打好基础。

细致观察，从一个人、一件事上观察到更多的内容，积累到更多的素材和感想，并把看到的、感受到的以随笔的方式记录下来，这不失为作文教学的有效方式。老师会在设置一些课题，让同学们围绕某个场景进行观察，并写出观察随笔。比如食堂，老师提醒同学们去食堂吃饭的时候注意观察，并在自习的时候写下观察随笔，然后老师会随机抽选一些分享给大家，问同学们有没有感同身受，有没有可以补充的细节或者更丰富的联想。

有的同学写到过：“食堂阿姨打饭的时候很有技巧。一锅炒饭，或者一盆鸡蛋汤，阿姨使用勺子的手法是不一样的。为了避免菜汤洒落，阿姨会用勺子以一定的角度快速入盆盛汤，然后在给同学打饭的时候做到快来慢去，以保证汤汁不洒落在饭盒外面。”这种细致的观察引起了不少同学的共鸣，是很好的观察体验。

二、 圍绕主题，讨论发散，锻炼学生的多元视角

针对同样的话题，学生的视角应该是丰富多彩的。如果大家看待问题的视角一样，写出来的文章主题、主张都一样，必定会大大降低作文的审美情趣。那么，如何培养学生形成多元的思路视角呢？我认为，开展主题讨论，鼓励学生的交流互动，这是培养多元视角思路的有效途径。

以话题“论《红楼梦》及红学发展的现实意义”为例，这是基于对《红楼梦》这部小说节选片段的阅读鉴赏而提出的问题。它属于讨论话题，但其对思路视角的拓展在写作中也同样有着重要的价值。这个话题其实是在让同学们考虑红学的研究价值。我们知道，从古至今，许多学者、名家都对研究《红楼梦》热情高涨。那么，作为一部小说，它有那么大的研究价值吗？它的价值体现在哪里？老师提醒大家，可以从文学的鉴赏、写作技巧的研究、写作文化和思想感情的传承、文学艺术的发展历史等视角去思考。也可以从我们支持或者反对大量做红学研究的表态去思考，并给出支持或者反对的理由。

老师的适当引导，让同学们的思路得到拓展。老师请同学们自由发表观点，并对观点进行理性的论证。我们甚至利用互联网去查询了一些资料，阅读了一些期刊文献，从中启迪更多的思路，寻找更多的素材。用这样的方式，学生看待问题的视角更加多元化，在作文的时候也就做到了百家争鸣，各有千秋。

三、 融入情境，激发情感，让学生作文真挚动人

丰富而真挚的感情是让作文有质量、有内容，引起共鸣的重要条件。我们在作文教学中也要注意培养学生的真情实感，并以感情去启迪学生的写作能力，让字词句的组织带着浓厚的感情色彩，而不会给人以干巴巴空洞乏味的感觉。

在感情的激发方面，我认为融入情境很重要。比如一篇以爱国主义为题材的作文，老师要把同学们带到一种情境中去感受国家的伟大，感受作为公民的使命。我们可以给同学们播放爱国主义题材的影视剧作品，让学生从视听感受中激发情感;可以查询关于各个行业领域为国家做贡献的先进典型、感人事迹，让同学们从感情上受到感染，得到启迪。根据写作的题材不同，方向不同，我们启迪感情共鸣的方式也应该不同。总之，传统的说教式的教学方式很难让学生有真挚的感情抒发，带入情境的教学才能让同学们有真情实感，并写出情绪饱满、感情动人的文章。

四、 结语

写作是一件有趣的事，它是情感的抒发，也是文采的绽放，更是思想的升华。写作是培养学生语言文学素养的重要途径，是教育工作的重要阵地。广大教育工作者要积极拓展教学思路，充分启迪每个学生的学习热情，为提高学生的作文能力做出有益尝试。

参考文献：

[1]杨海涛.中职语文作文序列化指导：探究作文课堂指导模式及有效性[J].中国校外教育，2016（S2）：75.

[2]肖珍.“豫时孙摩”，以人为本：从《学记》“大学之法”四原则谈中职语文写作教学策略[J].读与写：教育教学刊，2019，16（11）：80-81.

[3]吴雪梅.新教育理念下的中职语文作文教学有效性分析[J].当代教研论丛，2018（11）：43+45.

作者简介：

李鹏，甘肃省定西市，定西工贸中等专业学校。