浅谈生活化教学在初中语文教学中的探究

摘 要：语文是一门最基础的课程，由于这门学科所具有的特性，提高了它在学习教育中的地位。对于初中生来说，学习科目增多，学生会被数理化等思维型课程吸引，把大部分学习时间投入到其他科目中，对于语文重视程度降低，学习积极性不强。这就需要加大语文的吸引力，培养初中生的创新思维。为此，本文通过对生活化教学进行探讨，来阐述把生活融入初中语文教学的作用。

关键词：生活化教学;初中语文;教学探讨

一、 引言

在以往的初中语文教学过程中，教师占据课堂的主体地位，常常要求学生死记硬背生词古诗，学生的地位被削弱，学习语文的积极性降低。现代的教育理念已经不再把形式化作为教学的重点，人们已经逐渐改变教学观念，开始往素质人才的培养这一方向去靠拢。要构建出能够令学生充分发挥自我思维的情景，这就要求教师引导学生掌握不同的学习方法，把生活场景运用到语文学习中，来鼓励学生的自我意识，从而提高语文学习效率。

二、 提高语文课堂的教学质量

初中是学生培养良好的学习习惯、敏捷的思维方式的重要阶段，初中语文教师不能像小学教师一样对学生进行知识灌输，应该引导学生在学习语文时进行独立思考，培养遇到问题能够自己独立解决问题的能力，从而能够让学生在生活中遇到实际问题时可以独自应对，落实素质教育。语文中的词句需要学生结合自己的理解去体会，这就需要积累平时生活环境中的语言并运用到语文课堂学习中。所以，在语文教学当中，教师就要适当融入生活中的不同元素，提高语文课堂的实践性。与初中其他课程相比，语文学习较为简单，学生只要按照教师的教学内容学习，课后稍微温习就可以取得不低的成绩，对语文的重视程度下降，想要吸引学生学习语文的积极性，就要为课堂添加新鲜元素，可以多与学生沟通，了解学生感兴趣的话题，在课堂互动中与学生建立朋友关系。可以利用学生感兴趣的影视作品来吸引学生的注意力，比如在学习木兰诗时，教师可以提前找一些影视剧经典片段，比如用大家耳熟能详的赵薇主演的《花木兰》电影让学生在课堂中观看，能够更加丰富课文中的人物形象，学习花木兰巾帼不让须眉的珍贵品质，不仅能丰富大家的课堂活动，还能吸引学生学习语文的兴趣，缓解课堂上课的紧张感，从生活角度提高语文学习效率。

三、 把生活中的例子运用到词句写作中

语文学习最重要的就是理解词句，体会作者丰富的思想感情，并把蕴含着语言魅力的词句为自己所用，为自己的写作润色。作文占据着语文成绩的很大一部分分数，要想作文写得好，就必须学会合理运用词句，这就需要依靠语文的学习，不仅需要多加积累课堂上的东西，还要善于观察生活中的万事万物，把生活实践转化为自己笔下的色彩，为作文锦上添花。由于学生没有真正掌握写作技巧，这会使他们认为写作是一件费时又费力的事情，学生更愿意利用平时生活中的闲暇时间去读自己感兴趣的书籍以及别人写的好文章，却不能很好地运用到自己的文章当中去，对写作的积极性降低。教师在教授语文写作课时，不能直接要求学生硬性书写，否则，在规定时间内完成的只能是一篇又一篇没有意义的流水账。教师要寻找一些优秀又易于借鉴、符合实际生活的文章在写作课上拿来与学生分析、分享，讲解文章当中的闪光点、写作小技巧、好词好句等，像一些平时生活中能够遇到的角度，让学生在倾听的同时联想到自己的行为体验，转变观念从不同的角度观察生活，并把他人的观点消化成自己的內容，并合理运用到自己的作文中。在讲解之后再加大写作的力度，让学生在拥有深刻印象之后想要跃跃欲试，更加愿意写作，能够更好地学习到他人的优点，提高作文质量。比如在写作文时，可以把生活中自己真真切切感受到的事情叙述出来，再找一些类似的文章学习他人的描写手法，培养自己从多个角度分析事物的能力，运用好词好句再对自己所写加以润色。比如在写观后感时，可以让学生把最基本的感受写出来，再结合别人写的影评来填补自己的不足，学会更深层次去思考问题，像这样，让学生在练习中增进语言功底，在逐渐累积中开始自我的写作，会更加得心应手。

四、 使课堂活动更加生活化

初中阶段的学生生理、思维都更加活跃，把他们囚禁在课桌旁不利于学生身心健康发展。语文教学要综合学科特色与学生年龄特点，通过穿插生活化的课堂活动，让学生学习了解更好的生活方式，为语文课堂教学增光添彩、活跃学习氛围。就像教师要讲风景类课文时，就可以把学生带到课堂以外的环境中，在春意盎然的校园里感觉春天的浅草、桃花、悦耳的鸟鸣，是否与课本所描写的一样美妙;体会秋高气爽、落叶满山的秋天是否让自己心生悲凉;感受济南的冬天与自己脚下这片土地的不同;等等。教师通过组织学生进行课外采风，不仅可以令学生感觉到祖国的美好风光，更有利于学生理解语文，体会语言文字的美好。

五、 结束语

生活是不断变化的，语文学习也要随着生活的变迁不断深入，语文教师要合理引导学生学会观察生活、热爱生活，在日常的起居中融入语言的美好，在学习语文中体会生活的快乐。

参考文献：

[1]邱文安.初中语文生活化教学策略探究[J].华夏教师，2019（34）：18-19.

[2]肖美玲.生活化教学在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：66+68.

[3]陈家建.浅谈生活化教学在初中语文教学中的探究[J].考试周刊，2018（5）：46.

作者简介：

李兢，河北省承德市，河北省承德市滦平县第二中学。