试论情境教学法在《大学生就业指导》课中的运用策略

摘 要：高校教育大众化进程加快，大学毕业生人数增加。但目前社会对人才的需求远小于其供给，大学生就业难已成为社会的现实。就业指导课作为高校学生的必修课程，在大学课堂教学中展开就业指导课程，对于提高他们的职业素养和就业选择能力具有重要意义，能够实现学生就业率的提高。职业指导课是一门理论性、实践性、参与性都很强的课程，需要教师根据就业指导课的教学内容，在课堂教学中应采用多种创新教学方法，提高就业指导课教学价值，其中情境教学法是其中创新教学方法之一，将其有效地应用进就业指导课教学中，能实现事半功倍的教学效果。

关键词：情境教学法;大学就业指导;运用策略

一、 引言

情境教学法是一种通过设置典型“情境”来激发学生学习“情感”的现代教学法。在大学生就业指导课中引入情境教学，是教学改革的有益尝试，可以激发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，积极探索相关内容。就业指导课采用模拟情境教学法，教师可以根据教学目标，合理设置求职情境、面试情境，使就业指导课具有一定的情感色彩，提高就业指导课的吸引力，促进学生积极参与进课堂教学过程中。

二、 《大学生就业指导》课教学现状

（一）学校经费不足，就业指导培训落后

长期以来，我国教育经费投入不足，导致教学设备、校园实习等经费短缺，导致学校难以有效开展就业指导工作。一方面缺乏教学设备，难以使用一些现代化的教学手段，很难对学生进行有效的培养，学生综合素质较低，影响了他们未来的就业发展;另一方面，由于校园实习无法开展，导致学生毕業后缺乏实践经验，竞争力不强，就业压力加大。事实上，学校就业实习一般采取校企合作的方式，企业为学校提供实习机会，学校为企业输送大量人才，实现双赢。目前，校企合作的就业实习模式已为大多数学校和企业所接受，但由于缺乏完善的资金支持、制度支持，其实施效果还不够理想。

（二）教学专业性水平不高，教学方式落后

根据有关研究者的调查发现，虽然目前高校就业指导教师大多具有研究生或博士学历，但缺乏实际的就业实践经验，在就业指导课上主要是教授相关理论，对市场信息、专业就业动态等缺乏了解，开展就业指导课程效果不佳。很多学校在开设就业指导课程时，由于师资不足，将几个专业的学生统一进行教学。在这种教学模式下，一名就业指导教师同时面对不同专业学生，很难根据学生的专业特点进行针对性情境教学，学生就业指导工作效率不高。实际上，开展职业指导工作，既要培养学生的职业精神和职业观念，又要引导学生了解市场经济条件下的最新信息和职业发展趋势，为学生有效就业奠定基础。因此，需要教师在就业指导课上展开情境教学，帮助学生更加直观地对市场情况、就业情况进行了解，提高就业指导课教学有效性。

三、 情境教学法在《大学生就业指导》课中的运用策略

（一）展开模拟情境教学，提高学生课堂积极性

夸美纽斯说：一切知识都从感官开始。因此，学生只能通过直观感受来实现抽象知识的具体化和形象化，再逐渐形成对所学知识的感性认识。情境教学是通过对学生的直观感受，实现传授知识的过程。在高校就业指导教学中，教师创设生动具体的模拟情境，可以使得学生通过想象的人物形象，成为具有一定情感色彩的形象主体，从而有效地激发学生的学习兴趣，增进学生的参与感，进而帮助学生获取经验，积极学习，提高学生求职能力。比如，教师可以展开模拟招聘情境教学法，培养学生良好的应聘能力。这一招聘模场景中，学生可以扮演面试官角色，也可以扮演求职者角色，促进学生通过亲身体验，积累了面试和求职的经验，为未来毕业后顺利就业奠定了基础。模拟招聘情境实际上是一个情境模拟和角色模拟的过程，即由学生扮演各种角色，使学员和观众产生身临其境实际感受，引导他们良好思考，以增进他们对课程内容的理解，使课堂教学的知识更好地传递给学生。

（二）提高教师专业能力，实现情境教学在大学就业指导过程中有效应用

1. 提升教师教学意识，展开实际教学

就业指导课上，教师可以组织学生展开模拟情境教学，然后讲解相关内容，再让学生参与进行讨论，促进学生学会把理性升华为感性，把情感激发出来，把感情和人结合起来，以此来提高就业指导课教学有效展开。但在实际操作中，由于高校就业指导课时间少、任务重，许多任课教师只是简单地使用教学设备进行情境播放，以此来展开情境教学，这种教学模式下，虽然能够起到一定的情境教学作用，但是与学生个体实际参与进情境过程中相比，效果并不理想。因此，教师再就业指导课程教学中应该明确地意识到实践情境教学法在该门学科教学中的重要教师，有效地组织一些实践活动，让同学进行分组完成实际情境的模拟，引导同学积极参与课堂活动，培养学生良好的就业意识。

2. 提高教师素质，理性认识情境教学

情境教学法虽然具有许多优点，但要使其发挥最大的能量，必须由教师的掌握程度决定。这种教学方法具有很强的代表性，但也不能取代其他教学方法在就业指导课教学中的作用，教师应该进行理性认识。同时，教师还要明确这种教学方法存在着局限性，如剧目选择、演员选材、等都直接影响到教学效果。因此，情境教学法能否最大限度地发挥它的作用，关键在于挖掘和编排对学生感兴趣的情境，使情境既切合教学内容，使其具备良好的启发性，提高其在课堂教学中的教育意义。此外，对于演员的把握既要选择能表现角色场景的同学代表，也要考虑到大多数同学的参与热情，因此，怎样才能让教学效果体现得淋漓尽致，需要教师有效控制情境教学课堂，这就要求教师要认真思考，勤奋学习，不断提高知识水平和业务能力。

四、 总结

大学生就业是民生之本，大学生就业工作是教育领域的一项重要民生工程。近年来大学毕业生人数逐年上升，社会竞争日趋激烈，大学生就业成为社会各界关注的热点问题。各高校相继开设了就业指导课，在教学中取得了一定的成效，并提出了情境教学的应用理念。情境教学法是一种有效的课堂教学方法，它能激活学科知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，是该课程教学改革的有益尝试。

参考文献：

[1]刘常春，赵浩政.情境教学法在《大学生就业指导》课教学中的运用探析[J].黑河学刊，2011（12）：119-120.

[2]石庆福.模拟招聘情境教学法在大学生就业指导课中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（15）：273-275.

作者简介：

蒋跃，重庆市，重庆师范大学涉外商贸学院。