小学音乐课堂教学中如何渗透社会主义核心价值观

陈凌香

摘 要 社会主义价值核心要积极地渗透在小学的教学过程中，尤其是在音乐课堂中，培养小学生音乐素养的同时渗透社会主义价值核心价值观，还能促进小学生建立起积极向上的人生观、世界观，提高小学生的综合能力。本文对社会主义核心价值观融入到小学音乐课堂教学进行研究，并提出建议。

关键词 小学教育;社会主义核心价值观;音乐课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0106-01

党的十八大报告中提出：“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24个字的社会主义核心价值观，这不仅是对社会主义价值的深入认识与深度提炼，更是对新一代社会主义接班人的成长有很深远的意义。小学课堂的教育是培养社会主义接班人的重要基地，所以在课堂中渗透社会主义核心价值观，与教育内容紧密结合，更有利于学生们的身心成长。

一、在教学的内容中渗透核心思想

小学音乐教材中内容丰富，也符合了小学生阶段的精神需求，所以在小学音乐老师在进行课堂教学中，深入地研究教材的内容，与小学生的性格、爱好以及当前阶段的特点紧密结合起来，这样就能够让小学生感受到音乐的快乐。音乐教材中的内容非常丰富，有很大一部分都与社会主义核心思想价值观紧密相关，所以音乐老师在备课的时候，把社会主义核心思想价值观的内容融入在音乐教学的内容里，这样既能帮学生们树立起正确的思想意识，还能帮学生们掌握好音乐知识。

教学《中国少年先锋队队歌》这首歌曲时，笔者就以社会主义核心价值观为主导思想，让学生们先了解这首歌曲的背景，以及新中国成立的艰辛，学生能够在学习歌唱《中国少年先锋队队歌》的时候，进一步地去了解祖国的历史，以及培养学生们的爱国之情。这首歌曲曲调慷慨激昂，歌词也容易被学生们理解，所以笔者就鼓励学生们拿出自己的少先队精神，以饱满的情绪和状态来歌唱这首《中国少年先锋队队歌》。学生们一个个都爱国情绪高涨，拿出了一种社会主义接班人的新姿态，把歌曲中的责任与气势完美地诠释了出来。在音乐课堂中学生们不仅学会了《中国少年先锋队队歌》这首歌曲，更激发了学生们对祖国的热爱。

二、在教学的环节中渗透核心思想

興趣是小学生最好的老师，小学生的优势就是好奇、活泼，同样也缺乏一定的自控能力和辨别能力，所以在教学的环节中加入社会主义核心价值观，对学生的成长有很大的帮助。小学音乐课堂中会有歌唱环节、欣赏环节等，为了能够提高学生对音乐的学习兴趣，老师在上课之前就要把备课环节做好，提高小学生对音乐的学习兴趣。在欣赏课程中，如果单纯地让学生进行欣赏，以小学生的领悟力、知识量，他们几乎听不明白音乐的内涵，所以这就需要老师进行引导和教学。在这个环节中，音乐老师就可以把社会主义价值观融入进去，让学生们在学习音乐知识的同时，掌握价值观的内容。

教学《保卫黄河》这一课时，笔者运用了信息技术，把保卫黄河这首乐曲的视频播放给学生们看，学生们被奔腾的黄河的壮观景象深深地吸引，并且这首音乐作品的作曲家是冼星海。当时冼星海感受到民族危亡的深重，又深深地感受到同胞们的痛苦，所以他积极地站在了民族斗争的前面，为抗战发出了“怒吼”，写出了《黄河大合唱》这么经典的爱国作品。学生们听了对这部作品的介绍之后，都对这部作品有了更深刻的认识，并且在观看和聆听这部作品之后，也感受到了侵略者的残暴、中国人民奋起抵抗的顽强精神。在这样的音乐课堂中，小学生们不仅通过音乐作品感受到了音乐的魅力，还学习到了社会主义核心价值观的内容，老师不仅要提高学生的音乐素养，更要让学生们成为爱国、诚信的社会主义接班人。

三、在教学的互动中渗透核心思想

小学生年龄比较小，所以在教学的过程中就离不开老师的引导，尤其是在老师与学生进行互动的过程，是最能够让学生学习音乐知识、提高音乐素养的过程。在小学开设音乐课程，一方面是为了提高学生的音乐素养，另一方面是为了培养小学生的道德品质，所以在学习音乐知识的同时，音乐老师要时刻与社会主义核心价值观挂钩，课堂时间是有限的，要帮助学生提高思想意识、树立正确价值观，把课上的知识运用在课下的无限实践中去。

教学《小小少年》这首歌时，笔者根据学生们比较小的年龄，也会有各种各样的烦恼，于是笔者就向学生们提出一些问题，调动学生的积极性，让学生们和笔者一起互动。在这样的互动的过程中，笔者会给学生们讲一些爱国的小故事，比如英雄少年王二小的事迹，让学生们对比着英雄的事迹，来思考自己的烦恼。

四、综上所述

音乐是可以陶冶学生们的情操，并且还可以提高学生们的艺术审美，但是社会主义核心价值观是对学生的人生观、价值观以及世界观有重要影响的核心内容，所以为了学生们能够健康、顺利地成长，在小学音乐的课堂教学中要不断地渗透社会主义核心价值观的思想，让小学生们成为优秀的社会主义接班人。

参考文献：

[1]高燕真.音乐课堂渗透社会主义核心价值观的实施途径[J].福建基础教育研究，2017（06）：117-119.