依托阅读文本提升小学生语文写作能力

卞赵英

摘 要新课程标准的提出，要求在开展语文学科教学工作的过程中，应该加强阅读教学和写作教学之间的联系，充分发挥阅读教学的作用丰富学生语言知识，完善学生语言系统，通过“指向写作”提高学生阅读的有效性，帮助学生培养良好的阅读习惯，提升学生的综合阅读能力，为学生后续的写作学习打好基础。

关键词阅读文本;小学生语文;写作能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0199-01

语文教材的编写原则为由简至难，随着学生学龄的提升，教材中为学生提供的阅读量和阅读难度都会有所增加。因此，在开展语文教学实践的过程中，应该充分利用教学中的文本内容，培养和提升学生的综合写作能力，保证读和写可以充分结合在一起，让学生在学习的过程中有所收获。

一、小学语文教学中实施阅读的重要性

在素质教育的背景下，语文教学的主要目的不仅仅是传授语文知识，还应该注意加强各个教育环节的分析，通过积极地探索和实践组织“指向写作”的教学活动，进一步培养和提高小学生的语文综合能力。比如，在开展阅读教学的过程中，教师可以先组织学生读一些文章，帮助学生积累语言知识和写作经验的同时，培养学生的自身写作能力。另外，通过大量阅读活动的开展，学生会接触到更加丰富的阅读资源，这些资源不仅为学生提供了丰富的写作素材，同时也有效开拓了学生的视野，对于培养和提升学生的语文综合素养水平具有积极的意义。

二、基于文本插图，提升写作能力

在小学教材中一般会包含大量的插图，这些插图形式多样，内容丰富，可以很好地帮助学生理解文本含义以及作者想要传达的感情。所以，在开展语文教学实践的过程中，为了增强学生的写作能力，教师可以将教材的插图作为教学的切入点，增强学生的写作能力，达到相应的教学效果。例如，在开展《带刺的朋友》一课教学的过程中，教材中的图片呈现出这样一幅画面——小刺猬偷枣。教学过程中，教师可以引导学生细致地观察插图，体会文章中人物的语言、形态以及内心情感等，然后要求学生以自己的方式描写画面，保证学生可以更加深刻的体会文章的人物情感。

三、实现文体转换，提升写作能力

在小学语文教材中，教材文章以及文章的问题形式都较为丰富，教师在开展日常教学实践的过程中应该充分利用这些教学资料。充分发挥文本的优势提升学生写作能力，另外，教師还可以适当的进行文体转换，通过这样的教学模式，学生的写作能力就可以得到有效的锻炼。例如，在开展《小儿垂钓》一课教学活动的过程中，学生可以通过这首诗看到小孩急着钓鱼，生怕吓走鱼的生动画面，教师可以为学生留下这样的作业：要求学生按自己的理解将这首诗转变为白话文，学生在写作的过程中，思维得到了活跃，极大程度地提升了学生的写作能力。

四、品味精彩片段，提升写作能力

小学教材中的大部分文章都是文质兼美的，教师在教学过程中应该鼓励学生反复阅读。保证学生可以更加深刻地理解文章的含义和情感，使其写作能力可以得到显著的提升。例如，在开展《美丽的小兴安岭》这篇文章教学的过程中，作者通过形象生动的描写将小兴安岭的特色展现得淋漓尽致，教师可以鼓励学生模仿这篇文章的写作方法，对自己所喜欢的景物进行描写。另外，在教学过程中，教师带领学生分析文章结构的时候应该以“总——分——总”的结构进行解析，解析的过程中为学生介绍一些优良的写作手法，帮助学生提高其写作能力，为后续的写作夯实基础。然后，教师就可以让学生自己选择描述的对象进行描写，要求其写作的过程中必须将所学到的写作方法和技术应用到文章中，进一步提高学生的写作能力，为学生写作过程指明方向，这对于提高学生写作质量和写作效率来说具有非常重要的意义。

五、拓展写作形式，提升写作能力

在开展语文教学活动的过程中，为了有效提升学生的写作能力，适当地帮助学生拓展写作形式也是非常重要的。所以，在开展日常教学实践的过程中，教师应该以教材文章作为基础，拓展学生的写作形式，进一步培养和提升学生的写作能力。例如，除了上文所提到的改写和仿写，教师还可以创新其他写作形式锻炼学生的写作能力，比如较为常见的有扩写、缩写等，这样一来，学生对文本内容的理解程度可以得到明显加深，学生的写作水平也会得到较大程度的改善，这同时也是语文教学过程中一种较好的教学方法，值得教师的推广和应用。

六、结语

综上所述，通过积极开展专题阅读模式指导小学阅读教学，可以培养和提高小学生的阅读能力，激发他们的阅读兴趣，帮助他们培养良好的阅读习惯，丰富他们的语言知识，积累写作经验，为后续的写作学习打下坚实的基础。因此，在素质教育背景下，教师在开展语文课程改革的过程中应该注意，必须加强阅读教学的重视，持续推进小学写作教学和阅读教学的良好改革，为高质量的小学语文教学提供服务。

参考文献：

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