部编教材之下基层农村小学阅读探究

张振 张家妮

摘 要教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名基层的语文教师，教育理念也应与时俱进。本文从阅读——语文之根、阅读——教学之干、阅读——成熟之花等方面，针对部编教材之下基层农村小学阅读情况进行了探究。

关键词部编教材;阅读;语文之根;教学之干;成熟之花

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0147-01

2019年9月，笔者参加了部编《语文》新课标教材培训，听了温儒敏教授和司丽娜老师的讲座，笔者对新教材有了更深的理解，也认真思考了如何更好地把握教材，有效利用部编教材的问题。在大容量的信息获得中，笔者个人感觉经历了一个由醍醐灌顶到磨合内化的过程。不敢说已经接受了专家名师们的倾心授予，只能说从中有了一些与个人教学经验相结合的感悟。现就活动的阅读板块结合我们农村基层教学实际来谈一谈几点看法。

一、阅读——语文之根

常言道“读书破万卷，下笔如有神。”想要做到出口成章，奋笔疾书，阅读是最基础、最重要、最直接、最有效的手段。对于孩子来说，阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。正如奥修所说：“这是人类的不幸：父母对孩子的潜力并不感兴趣。他们只关心自己的投资。他们生养孩子是在做人口生意，用他的宗教、政治、意识形态来打造孩子，使之成为一个很有用的优良产品——符合社会的要求，得到社会的赞赏。”对于这一点，笔者深有感悟，因为自己身处教学一线可以说，对于农村孩子来说：1.阅读可以开拓孩子的视野，拓宽孩子的知识面。只有博览群书才能博识，阅读可以让孩子不出门，便知天下事。通过阅读，可帮助孩子对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。2.阅读可以开拓思维、帮助智力发展，提升理解能力。读书多的孩子，学习能力和创造力更强，读书少的孩子，学习起来会有一定的局限性。读书多的孩子在思考问题时，丰富的语言能力会帮助他更深刻地理解问题并解决问题，通过开拓孩子思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性，提升钻研及解决问题的能力。因此阅读为孩子们提供了丰富的土壤。

二、阅读——教学之干

《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“学生九年课外阅读总量应在400万字以上”，教育部最新统一编写的部编本语文教材里，对阅读在数量、广度、深度上则“把阅读提高到前所未有的高度。”随着中高考的改革，阅读的重要性越来越凸显。所以，想要孩子学得好，考得好，一定要重视阅读能力的培养，尤其是多涉猎一些国学经典和中外名著。

如何培养孩子的阅读呢，笔者结合自身實际谈几点建议：

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。阅读应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。

（二）接地气，满足一线需要。阅读既是对以往课内阅读的延续又是真实生活延伸。

（三）加强了语文课外阅读推荐及指导的科学性。学习和继承以往阅读教学的经验，借鉴国外先进的经验，实行“读研结合”，使语文学科课外阅读有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升阅读效果。

三、阅读——成熟之花

阅读可以影响人的一生。读书不仅对孩子的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。孩子通过阅读，可以知道古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的;知道近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的;知道雷锋是怎样助人为乐的……从而使自己的思想和境界得到洗涤和净化。

喜爱阅读的孩子，他的言谈举止总会有一种气度，那是任何金钱也买不来的气质，将会伴随孩子的一生。阅读可以培养独立思考的能力，让孩子更勇敢。通过阅读书中复杂的论证及情节，孩子在边读边吸收、边分析边理解的过程中，培养了批判性思维、独立思考、跳出俗常思维束缚的能力。这种探索未知知识的勇气，可以让孩子的人生变得不平凡，从阅读中看见常人所未见的风景。多读书，能教会孩子不畏惧自己的渺小，勇敢自信地做自己。阅读可以帮助陶冶情操，培养气质。敢于勇敢地去尝试去发现未知，对伟大的事物心怀敬畏。学会待人和善，懂得善于运用智慧去克服更大的困难。

总之，虽说现在科技文明，大家都提倡科技进入每家每户，但是不要忘记中华民族的根本就是我们的历史文化，而阅读就是古人向人们传达历史文化的重要途径。综上，“部编教材”在全国范围替代原有的“旧教材”在笔者看来是教育历史上的一大步，不仅仅是带来中国原有的教学模式的变革，也是促进和提升现在小学语文阅读教学的比重，让学生更具有效的阅读而不只是为了应付考试功在当今，利在千秋。

参考文献：

[1]刘亚华.部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议[J].教育视界，2018（2）.