浅谈小学民乐课程资源的开发与利用

孙烨

摘 要随着社会的不断进步，人们对于素质教育有一定的要求，在前新课改的环境下，对小学音乐教学也提出了新的要求，都在引入民乐的课程，努力把民族乐器与中国传统文化有效结合，激发学生学习音乐的兴趣和积极性，培养学生音乐鉴赏的能力。本文主要针对当前新课改形势下如何开发和丰富民乐课程教学内容，提高对学生音乐兴趣的培养进行分析和论述。

关键词小学音乐;民乐课程;开发和利用

中图分类号：S937.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0195-01

受到传统应试教育理念的影响，学校和教师普遍对于音乐重视力度不足，现阶段小学都设置有音乐课程，民乐课程在目前小学音乐教学中是比较有特色的课程之一，但是因为重视度不够，学生学习效率不高，现阶段应该更注重培养教师的职业素养，加大教师自身能力的提升，教学中注重学生培养学生学习乐器的兴趣，不断提高学生的鉴赏能力，提高艺术修养，从而提高爱国主义思想。民乐开展中更需要音乐教师在教学活动中多创新学习方法，多进行音乐交流，多反思。

一、学校加大對于民乐课程的重视度

民乐是我国传统乐器，是中国民族文化的精粹，民乐的演奏体现着人民的思想，是名族文化的瑰宝，需要继续发扬和继承。现阶段民乐课程在小学阶段开展具有一定的意义，需要学校和教师加以重视，不断开发和丰富民乐课程的内容，培养学生的学习兴趣，不断提高鉴赏能力，学校要加大对于民族课程的构建，学校还需要投入一定经费购置课程需要的各种乐器，让学生可以感受乐器也可以进行练习，教师可以摆脱图片上讲解乐器，通过现实直观的乐器给学生授课，也可以根据需要组建学校的乐队，提高学生学习积极性。

二、加强学校音乐师资队伍建设，加大教师的培训力度

在小学音乐的教学中，教师要根据小学生天生活泼爱动的性格，采用合理的教学方法，提高音乐课程的趣味性。教师在教学中要多用感染力的语言，引起学生的共鸣，多关心学生。刚开始学习乐器，需要教师手把手教给学生，需要教师更多的耐心，具备良好的职业道德修养。其次需要教师具有一定的乐器演奏的基本功和一定的语言表达能力，起到言传身教的作用，尤其是乐器教学，需要具有一定的演奏能力，才能进行疑难解惑，学生才能更加信服，才能给学生树立榜样的作用。语言表达能力也是必不可少的，教学过程中有一些乐理知识需要讲解，还要通过语言表达提高学生的思维能力，通过动手表情提高音乐的渲染力，给予学生更好的指导和启发，提高学生的学习积极性，提高民乐课程学习效率。

三、小学阶段民乐课程的构建的方法

为了提高民乐课程教学的高效性，首先需要学校加大对于民乐课程的构建，不断丰富民乐课程的内容，同时需要教学根据学生的性格特点，科学的开展民乐课程，提高学生学习的兴趣。首先在民乐课程中做好民族乐器的认知教学工作，现阶段小学阶段学生对于乐器认识不多，因为平常接触的环境用的不多，几乎都没有使用过，所以教学第一步就是先认识各种乐器。教师可以通过多媒体微课等信息技术手段，也可以通过学校音乐教师进行乐器直观认知，通过乐器的认知提高对于乐器的喜爱。音乐教学中，教师可以根据学生对于乐器的喜好来选择学习，提高学习的积极性和主动性。其次在需要民乐课程中做好民族音乐的欣赏能力指导教学工作，可以让学生通过听乐器演奏的乐曲不断提高音乐素养，鼓励学生大胆说出自己的感受，不断提高对于民乐的鉴赏能力，拓宽学生的思维能力，培养学生的爱国情感。

四、做好小学民乐课程的实践策略

说到音乐就会马上联想到乐器，乐器的使用在音乐课堂教学中也起到很大的作用，乐器的演奏可以充分调动学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，也能提高学生学习音乐的实践能力。在现阶段民乐的教学中一般都是围绕民乐鉴赏、民乐对比以及开展各种民乐演奏教学几个方面开展。课程开展首先要给学生营造好良好的学习环境，再结合现代的多媒体手段生动地给学生讲解作品的创作背景、作者所要表达的思想感情，也可以结合乐器的起源来给学生讲解，提高学生对于中国民族文化的喜爱之情，不断提高音乐作品的艺术欣赏水平。教师可以经常组织学生分组表演音乐作品，比如可以举办乐器鉴赏会，通过乐器的茶话会形式开展，提高鉴赏能力，学生们都可以充当小评委，发言表达自己观点，调动学生学习音乐的积极性。教师要多创新音乐教学方法，为学生营造自主学习的氛围，也要尊重不同学生的情感、思维、兴趣以及爱好，倾听学生对问题的不同看法，即多鼓励学生，不断培养学生的思维力、想象力、创造力，在教学中多给学生做出积极的评价。

五、结束语

教师在小学民乐课堂教学开展阶段，在音乐知识和学生之间起到桥梁的作用，需要音乐教师做好民乐教学工作，做好民乐课程的创建和有效的利用，培养学生学习的音乐的兴趣以及自主学习能力，提高对于民乐鉴别能力，培养学生的爱国情怀，让中国的民族文化得到发扬和继承。

参考文献：

[1]黄燕红.浅谈小学民乐队课程资源的开发与利用[J].北方音乐，2018，38（07）：227.

[2]杨彤彤.N小学民族音乐校本课程开发研究[D].南京师范大学，2014.