浅析数学思想在小学数学教学中的渗透

曹红梅

摘 要小学教育是学生们的重要阶段，而小学数学教学对于小学生而言更是至关重要，教学质量的好与坏直接影响学生未来的发展和学习。因此，为学生选择较好的教学方式以及教学途径尤为重要，老师在为学生传输学习技巧和知识时，对数学思想的渗透非常重要。实践中证明，我国以往传统的数学教学方式，还是存在很大弊端的，主要体现在，数学教学欠缺新的教学思想和全面应用贯穿。本文结合学者在实践中积累的经验和对小学数学教育研究，进行分析及渗透，并且提出相关策略，望对广大教师的教学授课活动有所帮助。

关键词浅析数学;小学教学;渗透

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0090-01

随着我国国力不断发展和壮大，对于我国教育事业而言，也将引入到一个崭新的时代。传统老旧的教学模式已经很难符合现代教学中的发展，特别是对小学阶段的数学教育来讲，对同学们的思维能力培养非常重要，并对以后学生发展起着非常重要的作用，其它科目的教学质量也会受到相应的影响。小学数学思想式的渗透在小学数学教学模式中起着至关重要的作用，因此，对现阶段小学数学的发展进行深挖和探究是极其重要的。

一、老师在课前应该做好充分的备课工作

针对小学数学老师来讲，对课本中内容的了解非常重要，但在实际教育中，一部分老师总是在一味地为同学灌输数学基础知识，并没有重视数学思想在数学教学中的重要性。要想解决小学数学在当今课堂中存在的弊端，老师一定要重视数学思想在教学中的重要性，数学思想是一种思考和解题的学习意识，故此，对学生的日后学习也会有着很大的帮助。所以老师在上课前，一定要充分地做好备课工作，及时了解教材中的知识点，对本章节中的重点和难点进行深挖和研究，为学生寻找到更好的解题方法，为本堂数学课做好充分精准的备课资料，通过老师的有效备课不仅可以提升学生的综合素养，还可以提高数学课堂的教学质量，从而达到学生双发展的教学目标，为小学生的日后发展奠基了很好的基础。

二、针对教材内容，灵活选取教学方案

对于小学数学教学的思想渗透也是要讲究手法和途径的，在小学数学教育过程中，老师可以通过谈话式、叙述法以及活动体验法的情境教学指引同学们去了解数学思想，因此老师也需要结合实际的教学内容和学生的根本情况，针对课堂的实际教学条件等客观原因，为学生制定恰当的教学模式进行授课，进而，让学生真正理解和掌握数学教学的思想。比如，老师在为学生讲述数值问题时，老师就可以通过一些实际的物品进行直观性教学示范，通过直观性示范让学生们了解数学定义是怎么形成的，老师在示范中要让学生积极参与，通过这种方式更有利于学生加深对新知识的印象，让学生们很好地接受新学的知识。

三、及时引导，可以更好促进数学思想教育

老师在开展小学数学思想教育时，要针对课堂教育的每个环节进行准确地安排，老师在充足准备教学的基础上，还应该在课堂中及时引导学生学习方向，激发每个学生在课堂中对学习的积极性，从而促进课堂学习氛围，提升小学数学教学的课堂质量。在日常的教育工作中，老师应该及时了解每个学生现阶段的心理状态，以及同学们对数学知识的掌握情况。进而在为学生讲课时，针对学生对数学知識学习的差异，用准确精准的表达方式来叙述课本知识。比如老师在讲解平行四边形和三角形的时候，老师应注意指引学生在不同多边形中存在的必然联系，进而使同学们可以更好地融入到课堂学习中，使课堂学习的气氛可以得到很好的缓解，不会让学生们觉得数学是一门枯燥的课程。

四、让学生进行自我总结，以及归纳自己的数学思想

在现实的课堂教学中，老师不仅要在课堂上对学生们进行数学思想渗透，还要鼓励同学们从现实课题中总结自己的学习规律，要让同学们学会触类旁通、举一反三的学习技巧。数学学习相对其它科目的学习有着很大的不同，数学是一门具有较强的规律性学习，只要在学习中掌握典型的课题，通过重复的练习就可以获得较好的训练效果。因此针对数学学习，不在于学生做了多少题，而应该注意同学做题的题目类型。在现实教学中，老师应该让学生很好地掌握数学思想，多激励同学进行自我总结，并且将自己的总结运用到学习中，在学生进行自我总结时，老师应该针对学生的总结进行及时指导和纠正，进而提升教学效率。

五、结束语

总而言之，在小学数学教学中老师要注重对学生渗透数学思想教育，打破传统教学弊端，创造新的教学方法。在新课改的今天，老师也应该紧跟时代的脚步，对教学模式的改革也应该与时俱进，不断丰富自己的教学内容，改革传统课堂遗留下的教学理念，深挖学生的整体学习素养。通过对课堂的改革，让同学们能够在课堂中获取基础知识的同时，也能加强学生的数学思维，开展学生的思维方式，提高同学们的逻辑性，为日后的数学学习奠基了学习基础。

参考文献：

[1]林丽华.关于小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J].课程教育研究，2019（48）：33.

[2]蔡志远.小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].才智，2019（33）：191.