写作教学与思维导图相结合

成蓉

摘 要：21世纪是一个全球化的世纪，需要和各种人进行交流，所以强化学生的語言综合应用能力是至关重要的。思维导图能够引发人们的发散思维，从而产生愉悦的氛围，同时其严密的逻辑联想，能够增加学生的理解和记忆，提升学生在语言方面的综合应用。

关键词：思维导图;体验;写作教学

写作是语言学习的基本内容，但也是最重要的一部分内容，因为写作能力体现出学生语言综合应用能力的强弱。同时，语言学习是为了写作，是为了输出，能够口头和书面的交流。思维导图能够帮助学生挖掘学习潜力，开发逻辑思维，培养全方位抽象思维模式，最终提升学生语言综合能力。将思维导图与写作教学互相结合起来，不仅仅可以增强学生的写作兴趣，还可以锻炼学生的写作思维，最终达到学生对于语言的高层次掌握。

1 思维导图的来源

思维导图是著名的教育学家东尼·博赞（Tony Buzan）发明出来的一种思考方式，而且他首先将这种思维方式应用在教育教学方面。人们文字认知能力是低于图标图形的，所以将文字转换成表格、并且搭配形状各异和色彩鲜艳的图形，能够有效的提升人们对于文字的理解和记忆。思维导图一定是从中心思想开始，延伸出各种分支思想，最终做出指导和解释。和线性思考对比，这种联想发散的思维方式，能够增加学生思考时候的愉悦性，提升学生智力水平，增强学生认知能力，使其自主整合多个学习内容，进行整体性分析要和思考。

2 思维导图在写作教学中的作用

2.1 改变传统教学，增加学习趣味性

传统教学中，教师对于语法知识、词汇、句型句式等过于重点关注，并且易于采取灌输式的教育模式，所以会让学生在写作时无法产生兴趣，也让写作的教学效果非常的不理想。学生仅仅是记住了各种模板，但是无法很好地理解，甚至毫无应用能力，最终导致写作空洞，逻辑混乱。

在教学中巧妙地使用思维导图这一工具，完全能够有效的改善上述问题。学生会从基本的写作框架开始构建，分析写作的重中心思想，然后利用思维的发散模式，进行联想和想像，填充写作内容，接着形成流畅的逻辑思路，然后应用前面记忆和背诵的词汇句型句式，就能够完成一篇生动形象的文章。在进行发散思考的时候，学生会想到各种有趣的事情，并且试着去分析，能够有效的提升学生的学习兴趣，让学生在愉悦的实际体验中，写作应用能力能够有所提升。

写作的时候，逻辑思路尤为重要，而思维导图恰好可以帮助学生做到这一点。高中的语文作文通常是具有思辨性的，比如高中生经常会谈论到的“友情”，在写作的时候，老师就可以引导学生进行思考，“朋友”和“友情”之间是什么关系。高中生对于友情、青春类的话题是会有很深刻的感受，成长经历会给予他们丰富的感情体验。所以在进行“友情”和“朋友”的思考的时候，就可以利用思维导图，添加一些合理的证据。在进行完整的头脑风暴之后，学生可以通过思维导图，利用图示，将自己的生活经历和写作中心思想联系起来，最后在一定的思考回味之后，写出真情实感。此时在合理引导学生应用各种典故句式手法，就能够达到非常理想的教学的效果。

2.2 引发学生思绪，启迪思维逻辑性

虽然部分优秀教师从小学开始，就试着加入思维导图来进行作文教学，但是利用思维导图来进行写作的方式还是没有得到有效的推广，因此很多学生到了高中也不懂的有效结合思维导图来展开思考并且进行写作。所以，高中的作文写作课实际教学中，教师可以开展情景对话、微话题讨论，让学生小组合作，全班交流，调动学生的独立思考能力和协作探究能力，发挥众人的力量，促进学生语言写作能力的提升。

以英文写作“Be honest”为例，教师可以引导小组讨论，什么是真诚，怎么做到真诚。同时还可以展现现在丰富的数字媒体资源给学生观看。而在学生踊跃发言的过程中，发散的思维导图，能够让学生加强对于各个观点的理解，同时形成强大的逻辑网络，最后帮助学生完美地理解“Be honest”，并且能够结合联想的东西写出一篇完美的作文。

3 思维导图，良好的体验促进长久的成长

思维导图因为其逻辑性和使用时的趣味性，现在被越来越多的教师应用到教学中，但是常常有教学效果并不突出的问题。思维是一种习惯，每个人的思维模式都是不一样的。教学过程中，教师一定要谨记教学目的，注意思维引导。在教学的初始阶段，要刻意去培养学生“审题—讨论和思考—列提纲”的习惯。审题后通过思维导图进行大范围有逻辑的联想，最后挑出最合适的一部分，列出提纲进行写作。习惯不是一天两天养成的;所以，教师一次的示范是不够的，要在一个很长的阶段中，使用思维导图这种模式，让学生在潜移默化中被影响，养成利用思维导图设计写作提纲的习惯。

高中常常会讨论“山寨货”和“版权问题”，这时候因为各抒己见，就会有很多各种各样的意见，此时使用思维导图进行逻辑梳理，就能够很好地让学生抓住期中的脉络，整理出各方观点需要的证据和理论。不仅加强学生学习兴趣，还能让学生加强逻辑思考，受益颇多。

4 总结

将思维导图训练和语言作文写作教学互相结合，学生既能够愉快的学习，同时还能启发和培养学生的较强的逻辑思维。而在这个过程中，教师通过愉悦而又有逻辑的课堂教学，可以让学生更快的掌握语言能力，效果也会事半功倍。

参考文献

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