情景教学法在初中英语教学中的应用

刘奕辰

摘 要：随着我国教育领域的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，我国对英语的教学越来越重视。在新课程改革的背景下，教师可以通过多媒体设备在教学活动中创设情境，调动学生的积极性。为此，本文结合初中英语教学的实际情况，对情境教学法在初中英语课堂的有效应用进行探究，希望能对初中英语教学有一定的帮助。

关键词：初中英语教学;情景教学法;应用

1 情景教学法的定义及优势

情景教学法是教师根据课文所讲述的情景，创设出形象生动的图片、视频和动画，添加相关的文学语言，并借助音乐的感染力，展现课文所描绘的情景，让学生身临其境，是一种情景交融的教学活动。“情景教学”的“情景”实质上是教师根据教学目标、教学内容和学生的心理特征，人为创设的、有趣的情景，学生可以在这种情境中与老师互动，从而活跃学生的思维。情境教学有很多优点，首先，它认为语言、情感、价值观是现代语言教学的核心组成部分，在运用过程中可以巧妙地串联在一起;其次，它可以提高學生的学习兴趣，客服枯燥的英语课堂给学生带来的抵触心理;最后，它可以培养学生自主学习意识和能力，通过创造众多的情景，让学生自主思考，自主学习，自主交流，进而提高学生的主动性。

2 情景教学法在英语教学中的应用

2.1 在语法教学中的应用

语法是英语学习中较为枯燥的一部分，教师通过创设一定的情景能让学生创建并理解语法的含义，对句型、语法以及词汇等做到全面系统的掌握，将枯燥无谓的语法变的有趣生动，这就是情景化语法教学。

在实际语法教学过程中，最常见的情景教学法有实物列举法、案例分析法、设置游戏环节法等。第一，实物列举法。这种方法最为常用，主要是通过图片、手势、音乐、视频等方法来吸引学生，词汇与语境结合。例如在讲到一些相似动词的用法时，可以对两个动作举例，更加直观地展现出这两个动词的区别，例如在分辨hear和listen的用法时，教师可以用手势展现”Can you hear me？”，可以在放音乐时用listen，再讲解listen to这个固定搭配。第二、案例分析法。人们总是对实际生活中真实发生的事情印象深刻，所以老师在讲解时可以联系生活中的具体事件，把学习与生活紧密的结合在一起，能够帮助学生们更好的学习语法。例如在讲述“in front of”和“in the front of”这两个短语的用法时，可以用室内的两个前后的物体和室外的两个物体做对比，让同学们看到这两个短语就想起来这两个例子，自然也就记住了这两个短语的用法和区别，同时让学生用这两个短语进行造句练习，加深学生对印象和记忆。第三，设定游戏情节法。初中的学生年龄较小，比较爱玩，而且往往玩的时候会比学的时候投入的精力更多，所以在课堂上可以设置几个游戏的环节，让同学们在玩游戏时，将语法知识熟练掌握。比如可以用击鼓传花的方法，传到谁那里就要给大家讲解刚学过的语法知识，其他同学可以提问，这样提问的同学和被提问的同学都会对这部分语法知识有更加深刻的掌握。

2.2 情景教学法在英语阅读中的应用

阅读是英语课程教学最为基本的组成部分，核心为由视觉输入文字信息，引导学生加以剖析，掌握语法、词汇、句型等知识点，进而充分了解文章大意，传统型的英语课堂是教师灌输式，学生没有培养自己的思维，所以用情景教学法可以帮助学生更好的理解这篇文章。以《Great books》为例，首先在课堂上展示马克吐温的图片，询问他是谁，他的作品有哪些，进而询问你最喜欢的书有哪些，引出本节课的课文，让学生充分展开思考，根据所设的情景，将自己的想法表达出来。还可以用学生较为感兴趣的电影图片、流行歌曲来构设新的情景。在课后，也要充分利用情景为学生布置练习，鼓励学生自主阅读，共同分析讨论。教师可以组织学生进行“角色扮演"活动，根据本节课的课文，让学生自主选择合适自己的角色，表演过程要脱稿，学生需要把课文中的关键语句背过，这样可以加深学生对文章的记忆和理解，理解文章的主题大意和情感升华。通过这样的课堂活动，学生的英语表达能力必然大大的提升，将所学知识应用到生活当中，可以为他人提供更多帮助。另外，教师还可以组织“小组竞赛”“小组采访”等活动，要求每个小组主动抢答问题，回答正确既可记一分，最终获胜小组有奖励，这可以增强课堂的趣味性，增强学生的满足感以及自信心。英语是一门语言，语言最需要的是环境，教师可以根据实际构建语言环境。在阅读教学过程中，教师应打破传统英语阅读课堂的思维禁锢，给学生设置情景式的问题，让使学生带着疑惑阅读文章，根据部分内容猜测文章大意，引导学生进一步分析文章，概括主题、梳理文章结构，完善英语思维，归纳阅读技巧。

多媒体技术已经广泛地运用到了教学中，打破了传统的黑板教学，现在的教学素材包含视频、图像、文本、动画以及声音等，教学情境的创设使课堂氛围不再死板，将乏味的语法和阅读课堂变得具有生机和活力，将多媒体作为工具应用到情景教学法规定的特定情境，大大提高了教学效率。

3 总结

综上所述，新形势下情景教学必然成为应用最广泛的一种教学模式，这种方法对培养学生的自主学习能力和综合应用能力有极为重要的作用。但是在实际应用过程中还存在着许多问题，因此，教师应当在教学实践中不断地完善这种方法，从组织课堂活动、设置导向问题、构建语言环境等多个方面进行实践探究，探索更多新型教学策略，进一步促进学生的全面发展。

参考文献

[1]周红兵.情景教学法在初中英语教学中的应用管窥[J].英语教师，2015，15（22）：44-45.

[2]陈琼英.情景教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：73.