语文教学中如何养成良好的阅读习惯

罗慧婷

【摘  要】我国小学时期是培育和发展学生的自主性、生活习惯、价值观、世界观的初期时期和阶段，也可以说是最关键的时期，学生们在小学这个时期所养成的各种习惯对其本身来说都是长期的，是难以改变的。由于我国小学语文课堂教学的内容与目标主要包括知识和技术、过程与手段、方式与途径、情绪态度和价值观等，所以我们小学语文课堂教学肩负着促进小学各个阶段的学生各种习惯的养成，价值观形成的重大责任。阅读活动是我国中小学语文课堂教学的一个重要的教学目标，阅读活动结合了字、词、句等多种教育方面的基础知识，既有利于让我们的学生培养对字、词、句等的认知，又有利于让我们的学生建立起正确的阅读情感态度和核心价值观，如何在语文教学中让学生养成良好的阅读习惯成为了教师教学中关注的问题中心。

【关键词】小学语文教学;引领帮助;阅读习惯培养

一、激发学生对阅读的兴趣

小学语文教师在培养学生阅读习惯的时候应该首先以激发学生对于阅读的兴趣为起点。俗话说“兴趣是最好的老师”，一个成年人对于自己不感兴趣的事物也是没有耐力去研究学习的，小学阶段的学生亦是如此，所以，培养小学生对于阅读的兴趣习惯是很重要的。如果没有自己的兴趣作为做阅读的动力，所有的阅读都会变得很被动与无效，学生就像是在完成一项不属于自己的任务，并没有从阅读中真正感受文章的情感，也并没有加入自己的情感态度，这样也就达不到阅读的真正目的。因而教师应结合学生个人的日常生活，以及个人的习惯爱好为他们定制一套属于他们自己的阅读条例。在这些阅读条例中，虽然阅读的内容都是各种各样的，但这些阅读条例却是学生自己能亲身感受到的，与学生的习惯爱好关联。例如，在大家即将要欢度春节时，教师可以为学生推荐一些和春联、饺子、鞭炮、团圆相关的文章。有了真实浓郁的生活气息作为背景，学生也就不难理解文章中的内容，学生的兴趣也会因此变得越来越高，阅读的态度也会变得端正，良好的阅读习惯养成在潜移默化中逐渐实现。

二、引领帮助学生积极主动进行阅读

小学语文课堂教师在引导和培养小学生形成正确的阅读习惯时，应该特别注意引领和帮助他们能够积极主动地开展阅读，重视他们阅读的独立性和阅读主动性，正所谓"授之以渔不如授之以渔"。引领学生积极主动地开展阅读活动，是良好的阅读习惯培养的重要前提。教师既要能够教会他们所需要阅读的内容不仅仅只能局限于书本之上，更多的是从现实社会外界、大自然中去获取，要能够教会我们的学生从书本中走出来，步入到大自然，同时还需要他们进行网络相应、多渠道的阅读。在良好的阅读习惯引领和协调的帮助下，或许阅读相同内容，但是一个学生在阅读后能够掌握到的阅读知识和情感态度却远远优于普通的阅读。所以，这就是好的阅读习惯行为的作用，每个小学语文教师都应思考和借鉴。

三、充分发挥榜样作用，全面规范学生的阅读行为

俗话说"没有规矩不成方圆"，对于培养学生的良好阅读习惯同样适合。小学语文老师在培养孩子们良好的阅读习惯的过程中，要充分利用自己及班级中那些具有良好的阅读习惯的学生榜样。通过引导和优秀学生的阅读行为来影响他们，熏陶他们，以一种"润物细无声"的心理状态带动与其他学生关于阅读的各种情绪态度与享受。同时，教师应该认真地观察每个学生的阅读表达、阅读行为，对其在进行阅读活动的过程中不正确的阅读行为和习惯以及在阅读后所产生的各种错误和情绪态度进行记录总结并加以纠正。通过持之以恒地总结，使得学生们的不良阅读行为习惯无处可见。久而久之，学生之间最终能够被传递和延伸下去的便是良好端正的阅读行为和习惯，学生也才能逐渐形成良好的阅读行为和习惯，所以榜样作用在小学阶段阅读习惯的养成有着不可磨灭的影响。

四、让学生在阅读中养成自主思考好习惯

阅读是一种伴随着一个人终身的行为，俗话说"活到老，学到老"，阅读亦是如此，小学各个年龄阶段所需要养成的全部阅读习惯和对于后续所有的阅读行为的培养和发挥都有着不可分离的意义和作用。因此，每一位小学语文课堂上的教师都是应当注重训练学生自主思考能力的品格。自主思考对于文章的阅读来说是非常重要的，如若我们这些学生对于文章是没有做出自主思考，没有自己对于这篇文章写作的想法和感受态度，那样的阅读也就是毫无意义的。在对阅读的过程中，教师首先要注意的是教会我们学生如何抓住阅读时的细节，要注意的是教会我们学生如何从许多方面入手，从细节上入手。这些都是小學生在阅读中养成独立思考应该熟悉和掌握的东西，阅读的过程与最后的体会都是同样重要的。

五、让学生养成不动笔墨不阅读的好习惯

“好记性不如烂笔头”教师应该教会学生在阅读时养成随时摘抄的好习惯，遇到文章中自己认为精华的部分，随时记录下来，这样既让学生对于阅读的文章加深了理解，又为以后学生进行写作积累了良好的素材。

加强对于学生的语文阅读教育活动和课堂教学实践，培养学生广泛的语言阅读意识和兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读容易度，提倡让学生少做一道题，多读书，好看书，读好书，通过大量的语言阅读，学生就能够充分接触到丰富的语文情境和体验感受到语言资源，增加语言信息的沉淀，提高阅读知识的获取率，从整体上提高学生的综合语言素养，为他们在今后的日常学习、生活和事业工作中都将奠定一个扎实的底子。"上士闻其言，勤而习之。"因此，我们作为一名中小学语文老师，在对学生阅读习惯的养成阶段一定要做到勤于自我要求，积极地培养他们的阅读习惯，使得学生熟练地掌握一定的阅读技巧，提高学生的自主阅读水平。只有这样，学生才真正意识到自己是语文阅读课程的主人，才会因为阅读而更加热爱语文这个课程。

参考文献：

[1]张培秀。浅谈小学生良好阅读习惯的养成.中国中外教育，2012（01）。

（作者单位：广东省惠州市惠阳区新圩镇元洞小学）