分析探究性学习在高中物理教学中的应用

刘明涛

摘 要 近几年来，随着我国课程改革的深入，新课程标准对于我国高中物理教学也提出了新的要求，要求教师在实际的教学过程中注意凸显学生的主体地位，改变教学模式，因此，物理教师也逐渐的开始采取探究式教学的方式进行教学，通过教学探究，加强教师和学生、学生与学生之间的沟通和交流，以此来提高学生的物理学习水平。基于此，下文就探究性学习在高中物理教学中的应用价值和应用措施方面进行了相关讨论。

关键词 探究式学习 高中物理教学 应用

中图分类号：G633.7文献标识码：A

0引言

受到我国传统的应试教育的影响，我国高中物理教师在实际的教学过程中，通常情况下，还是以向学生灌输物理理论知识为主，课堂的知识容量较大。这种教学模式虽然也可以取得立竿见影的效果，但是，学生的学习过程则较为被动，且在学习上也存在较多的压力。长此以往，学生对物理学科的学习兴趣也会有所降低。因此，教师必须积极响应新课程标准的要求，采取探究式的教学模式，锻炼学生的思维，提高学生的整体物理水平。

1探究性学习在高中物理教学中的应用价值

1.1有利于规避传统教学模式的弊端

采取探究式的教学模式，其首要价值就是有利于规避传统教学模式的弊端。具体表现为：第一。目前，我国高中物理教师最常使用的教学方式就是“灌输式”教学，这种教学方式是以教师讲解为主，很难凸显学生学习的主体地位，在一定程度上也已经不能满足新时期下的教育要求，而通过采用探究性教学的方式，可以有效培养学生的学习能力，锻炼学生的思维，进而规避传统教学模式的弊端;第二，物理学科本身都属于一门自然学科，其学科内容包含着很多生活方面的物理知识，通过探究式教学，还可以帮助学生运用实际行动研究物理公式的由来，进而实现公式的灵活应用，提升学生的对物理学科的学习兴趣。

1.2有利于提高物理课堂教学质量

根据相关调查资料显示，我国高中生在创造力方面普遍低于西方等发达国家，在经过长时间的分析和研究后得出，西方发达国家在高中物理课堂教学中，更加重视学生的自主探究过程。因此，通过探究式教学模式，还有利于实现教学模式和国际接轨，进而提高物理课堂的教学质量，提高学生的创造力。另外，学生在自主探究的过程中，也可以发现物理知识的奇妙之处，进而提高学生學习物理知识的积极性，最终提高物理课堂的教学效率。

2探究性学习在高中物理教学中的应用措施

2.1教师要充分发挥自身的引导作用

高中物理教师在实际的课堂教学过程中，需要充分发挥自身的引导作用。为此，第一，教师要加强对教学全局的把控，站在整体的角度上进行教学设计，在学生进行探究式学习的过程中，教师需要加强对学生的指导，客观、准确的指出学生在探究过程中的不足，进而帮助学生解决探究学习中的问题，保证探究效果;第二，教师需要合理利用新时期下的多媒体等较先进的教学设备，从互联网上下载各种相关素材，不断开发学生的思维能力。

例如，教师在讲解“力的作用”这一章节的内容时，可以设置相关的教学情境，让一个学生从不同的角度推同一扇门，让学生感受不同角度上所受到的门的阻力，然后引出教学内容，将力的作用方向、受力点的不同等具体的知识点讲解给学生，加深学生对知识点的记忆。

2.2利用问题引导学生进行探究

物理课程是在初中开设的，因此，高中生在进行物理课程的学习时，已经相对的有了一些物理知识基础。因此，高中物理教师可以转变教学思维，在教学过程中，利用问题引导学生进行自主探究，使其在自主探究的过程中，将所学到的物理知识进行灵活应用。另外，教师在抛出问题以后，还需要对学生的探究过程进行指导。

力学问题是高中物理课程的基础，因此，在高中物理课程的学习阶段，分析受力情况也是高中生物理课程学习的重要内容，在这部分内容的教学过程中，物理教师就可以设置相关的教学问题，引导学生进行学习探究。例如，教师可以设置为什么支持力会突变？等问题，让学生对于物体在做圆周运动过程中的受力情况进行分析，通过问题引导，最终帮助学生掌握物体在圆周运动过程中的受力情况，达到探究效果。

2.3利用小组合作的模式进行探究

高中物理教师还可以利用小组合作的方式进行探究式教学，帮助学生通过团队合作，提高探究式学习的质量和效率。具体操作如下：第一，高中物理教师首先需要对学生进行分组，结合学生的实际学习情况和学习特点，将学生分成若干个小组，通常情况下，每小组的人数是5到8人;第二，在分组完毕以后，教师需要提出相关的物理问题，然后让小组内的成员进行分工合作，搜集相关的物理知识内容，然后总结出问题的答案，最终每个小组都选择出一个代表在物理课堂上进行展示。

例如，教师在讲解“自由落体”这部分的内容时，教师就可以对学生进行分组，然后让学生对于影响物体下落的因素进行小组分析，小组成员可以自主分配个人任务，安排小组成员收集下落速度与物体质量的关系、下落速度与物体体积的关系等物理知识内容，然后再进行总结和归纳，最终得出最佳的问题结果，在课堂上进行小组解答，提高探究式学习的效果。

3结束语

综上所述，探究式教学是我国新时期下的一种较为有效的教学方式，教师通过应用探究式教学模式，可以凸显学生学习的主体地位，锻炼学生的物理思维，进而提高物理课堂的开放性，加强和学生之间的互动，最终提高高中物理教学的效果，促进学生的学习能力的整体提升。

参考文献

[1] 黄惠娟.探究性学习在高中物理教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（01）.

[2] 刘宏伟.探究性学习在高中物理教学中的应用[J].新校园（阅读），2018（06）.

[3] 刘雪梅.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].数理化学习（教研版），2017（08）.