立德树人背景下高中生的德育教育策略探析

何国安

【摘 要】德育教育对于一个人的健康成长和素质的提高十分重要。与此同时，德育教育工作也是学校日常教育教学工作的重要内容之一。对学生进行良好的德育品质教育，既可以体现新课程改革的基本理念，又可以更好地落实立德树人的要求和目标。德育教育对学生精神思想境界的有效提升以及道德修养的获得也是十分重要的。现在社会发展日新月异，社会生活中的部分元素会对高中生德育教育产生一定的消极影响。作为一名高中教育工作者，必须要担负起高中生德育教育的重要使命，认真研究德育教育工作的主要内容，在日常教育工作落实过程中，要以身作则践行立德树人目标，恰当地开展德育教育工作，实现学生身心健康发展。

【关键词】立德树人;高中生;德育教育;策略

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0059-03

高中生处在学习的黄金阶段，也处在人生成长的黄金阶段。在这个阶段形成正确的人生观和价值观对他们的一生来讲都是十分重要的。但是由于年龄较小，高中生在思想觉悟以及生活经历等方面较为缺乏，在社会生活的过程中，难免会受到外界不良因素的影响，所以加强思想教育就显得十分重要。近些年，新课程改革的理念已经深入人心，立德树人的要求也被逐渐贯彻到高中德育理念教育活动中。作为一名高中教师，有必要认真研究德育教育的方法，通过创新多样化的德育教育活动方式来真正引导学生形成正确的情感态度价值观念，帮助他们选择正确的人生方向，提高道德素养，为今后美好人生大门的开启奠定思想理念方面的基础。

一、更新德育理念，落实立德树人的目标

随着现代教育的不断发展，越来越多的教育专家都认识到现在的教育应该紧跟时代发展的步伐，在教育过程中不断调整德育理念，这样才能够真正从精神层面来对学生进行影响，促使学生顺应时代发展的潮流，形成正确的人生观和价值观。对于学校的工作来讲，需要不断更新德育理念，尤其是在落實立德树人目标的过程中，需要坚持正确的方向，促进学生德育思想品质的获得，进而帮助他们在正确思想的引导之下，有效地开展德育实践活动。与此同时，还可以在与时俱进与思想转变的基础上，通过多种手段和方法落实立德树人的目标[1]。

作为一名高中教育工作者需要在日常教育教学的过程中，认真学习立德树人的具体要求，尤其是需要紧跟时代发展的步伐和教育发展的轨迹，认真学习教育学心理学等基础性的学科。除了这些基础性的知识获得以外，教师还需要认真研究学生身心健康发展的特点，不断地更新自身的德育理念，落实德育行动。要转变目前社会生活中重智育轻德育的现象，需要引导学生既提升专业理论素养，又能获得良好的思想教育。青年教师更需要认真研究高中学生思想发展的具体动态，真正坚持以人为本的原则，转变自身的德育教育理念，从点点滴滴的行动中对学生进行潜移默化的德育思想教育。这样才能真正实现德育教育效果的有效落实，促进学校德育工作的有效开展。

教师在进行德育教育的过程中，需要始终坚持立德树人的基本方针，转变思想观念，践行德育思想育人的目的，帮助学生在德育思想方面取得进步，促使他们能够以自己的实际行动来落实德育教育的总目标。

二、创新德育方法，实现德育手段现代化

只有良好的、创新的德育教育方法，才能够真正顺应时代发展的要求，对学生因地制宜地开展思想教育活动。德育工作的落实是一个漫长的过程，教师在开展德育思想教育的过程中需要不断转变德育教育方法，顺应时代和教育发展的需要不断进行学习和创新，引导学生树立正确的德育思想观念。

传统说教式的德育教育方法在德育教育的过程中，虽然可以起到一定的作用，但是很难调动学生转变思想的积极性，所以教师应该更多地采用创新性的活动探究方式和现代化的互联网教育方式，引导学生关注时代发展，得到较为良好的德育思想教育结果[2]。

目前，教师经常使用说服教育法来对学生进行德育思想教育，这种方法主要是通过语言和摆事实讲道理的方式来对学生的思想观念和行为做法进行引导。除此之外，教师是学生学习的指导者，是学生成长的引路人。教师也可以通过榜样示范的方式来向学生展示高尚的道德情操以及良好的行为做法。通过这样的方式，教师可以直接指导学生进行德育思想和德育做法的模仿，形成良好的道德修养。对于高中教师来讲，也需要认真研究当下学生思想价值观念变化的动态，对他们感兴趣的问题着重关注，不断创新德育方法，增加实践锻炼方法在德育教育过程中的应用。高中生课业负担较重，仅仅局限于基础知识的学习，必然会丧失重要道德品质修养的实践练习。所以有目的地组织学生参加丰富多彩的德育锻炼活动，帮助他们在实践过程中实现自身思想觉悟的进步，可以更好地反作用于学习和生活。切合实际的、现代化的德育教学手段也会迎合学生发展的需要，实现良好的德育思想教育结果。

德育教育的方法是多种多样的。高中教师需要认真观察学生德育思想变化的特征，从学生个体实际出发选择恰当的、现代化的德育教育方法，这样才能起到思想引领行为的作用。

三、营造德育氛围，增强德育教育示范

无论是学生的学习活动，还是德育教育活动都有赖于积极有益的教育环境。营造良好的德育教育氛围，可以提升学生参与德育活动的积极性和主动性。教师在进行德育教育时，需要坚持立德树人的根本原则，利用身边的教育资源打造积极有益、健康向上的德育教育环境。教育资源既包括现实生活中可利用的多样化资源，也可以包括广博的互联网资源。只要是能够提升学生思想道德观念、引导他们积极向上的素材，都可以应用到德育氛围的营造中。良好的德育教育氛围也可以进一步增强德育思想教育的效果，在良好的氛围中，学生以德育榜样为标杆修正自己的一言一行，提高自身道德修养，更好地传播社会正能量[3]。

对于高中教师来讲，营造德育氛围的方式可以是多种多样的。从传统意义上来讲，更多教师都喜欢在日常生活中广泛收集一些道德品质高尚人物的先进事迹，尤其是感动中国人物、最美孝心少年、大国工匠等先进人物的具体事迹。教师可以将这些收集到的榜样先进事迹制作成展板展示在教室内外，以榜样示范的力量营造良好的德育教育氛围。除德育教育墙面以外，教师还需要引导学生认真学习观看，并运用手抄报、读后感等多种形式来积极宣传榜样人物事件，使他们将自身思想道德觉悟体验以文字的形式呈现出来。除了这些活动之外，课前5分钟也是不错的德育教育小栏目。教师可以利用这个小栏目来请一些擅长演讲的学生，讲述自己看到或查阅到的身边的榜样人物事迹，营造良好氛围。

通过营造良好的德育教育氛围，越来越多的学生可以感受到德育教育的重要性。在今后高中德育教育的过程中，学生可以更加积极主动地参与活动，通过榜样的示范作用来增强自身的德育修养，更好地发挥主观能动性，带动越来越多的同学提升能力素质，全面发展。

四、增加活动体验，提高德育教育效果

在立德树人的大背景之下，开展德育教育活动既要通过丰富的理论知识来对学生进行思想教育，又要组织活动来增加学生的参与度，引导他们在快乐的活动中获取知识经验。多样化的德育教育活动能提高学生参与德育教育的积极性，强化他们对中华民族传统道德的认知，对现代伦理道德的认同。与此同时，对于高中学生来讲，参加多样化的德育教育活动也可以有效地缓解学习压力，帮助学生在轻松愉快的德育教育环境中，体验到自身多方面的成长[4]。

为了增强学生的思想道德实践性，教师可以根据学业任务，安排形式多样的德育教育实践活动。在某一阶段，为了使学生认识到诚实守信的重要性，教师就可以开展以诚信为主题的班会，收集大量的诚信教育案例来让学生观看讨论。与此同时，教师也可以利用学生身边的诚实守信案例来具体说明，让学生了解到诚实守信在社会生活中的重要性，引导他们传承中华民族优秀道德。为了进一步增强学生对诚信修养的认知，使他们在学习和社会生活中能够从小事做起，坚持诚实守信的原则，教师可以带领学生一起制作诚实守信的手抄报或者小工艺品，进而利用休息时间在班级的图书角周围布置一个诚信小板块，展示学生的作品。除此之外，为了增强学生对社会诚信的了解和认知，教师也可以引导学生利用周末的时间深入社区进行诚信问卷调查，分析调查结果，得出诚信对于个人身心健康成长的重要性，以起到良好的德育教育目的。

学生学习往往是以间接经验为主。如果可以在德育教育中增加直接经验的学习，那么就可能得到意想不到的德育教育效果。教师可以认真研究德育活动的组织，开展多样化的实践活动，引导学生在交流、体验、操作的过程中，潜移默化地获得德育知识，实现德育思想观念的有效熏陶。

五、强化规则约束，落实德育激励措施

德育教育活动如果单纯地依靠说教或者活动参与，那么对于某一些德育思想观念较差的学生来讲，有可能会出现不尽人意的效果。为进一步提高德育教育效果，教師还需要认真研究规则约束的方法。教师在日常教育教学中，需要从现实的德育教育状况和学生身心健康发展的具体特点出发，认真研究德育教育规则的制定问题。一系列适应学生身心健康发展的规则，能为德育教育出示详细的文字说明，引导学生在学习具体道德素养规则的过程中增强规则意识和道德意识[5]。

从制定道德规则来讲，教师需要认真研究高中学生德育教育的具体状况，根据国家中长期教育改革发展纲要以及新课程改革的具体要求来为学生制定详细的德育准则。准则制定后，教师还需要引导学生认真学习准则的内容，促使学生将自身的德育思想状况和道德准则进行比对，发现自身存在的不足，进而在日常学习和生活的过程中不断进行自我矫正和合作探究。教师还需要强化规则约束以引导学生形成良好的道德修养以及规则意识，帮助他们在生活和学习中，以实际行动来彰显新时代中学生的精神面貌。对于那些思想道德观念进步较大的学生，教师要给予必要的支持和鼓励;对于那些暂时落后的学生，教师要提出批评，并且帮助他们有效地改正错误。在这个过程中，教师要注重对暂时落后学生进行深入的心理疏导，引导他们认知德育教育的重要性，然后促使这些学生从小事做起，以实际行动来完善自身的良好道德修养，形成正确的价值观念。

立德树人不仅仅是一句口号，更要落实到具体的行动中。教师要通过行为准则来约束学生的行为，引导学生在规则的指导下，形成健康良好的生活方式和学习状态，在潜移默化中，促使学生形成良好德育思想观念，落实良好德育行动。这样学生才能真正成为社会主义现代化建设的有用人才，学校才能真正实现高中德育教育目标[6]。

六、利用网络资源，促进德育教育工作现代化

随着现代信息技术的不断发展，网络作为一种新兴的教育手段已经广泛应用到现代课堂教学的过程中。高中德育教育工作的开展也可以顺应时代和科技发展的需要，运用网络资源逐步提升学生的道德素养，进而实现德育教育工作的现代化。互联网资源十分丰富，教师在进行德育思想教育时，可以广泛查阅互联网平台中优秀的德育教育素材，制作精美的课件和小视频来进行展示，引导学生在观看和讨论的过程中形成正确的价值认知。此外，网络也是一个很重要的交流沟通平台，高中教师也可以通过网络来和学生家长进行有效的沟通交流，进一步落实家校结合的德育教育模式。在家长的辅助之下，教师可更好地开展德育教育工作，引导学生形成正确的道德观[7]。

现代教育特别强调互联网信息技术的应用。教师在德育教育中可以使用互联网来向学生展示丰富多样的德育教育资源，引导学生在观看、讨论资源的过程中获得一定的感知。此外，教师还可以引导学生利用网络自主查阅德育教育的相关内容，促使他们自学自悟。促使学生合理利用网络，有利于提高学生道德思想觉悟，实现网络价值的最大化。与此同时，为了提高德育教育的效果，教师必须和家长进行密切的联系。网络可以为家校合作共育提供一个良好的契机。目前，网络上的很多教育客户端都可以实现家校沟通，家长将学生在家的德育状况反馈给教师，教师将学生在校的德育教育结果反馈给家长。这种家校之间的有效联系能更加及时有效地落实德育行动，促进德育教育的高效化，实现学生德育思想观念的提高以及不良行为的及时纠正。这样的形式可以很好地体现现阶段德育教育的要求，既增强了德育教育的效果，又在很大程度上落实了德育教育目标。此外，互联网还是一个非常广博的教育资源，教师和家长可以利用网络平台为学生建立德育成长档案，全面有效地追踪学生德育教育的状况。发现问题的时候也能够追溯学生德育教育的历程，有针对性地为他们提供德育指导策略[8]。

德育教育不是一蹴而就的，它需要全面有效的落实和长久的追踪教育。对于高中学生来讲，他们正处于学习和人生成长的黄金阶段，必须通过良好的德育思想教育来形成正确的人生观和价值观;必须在今后学习和生活的过程中，坚持正确的方向，实现人生多方面的成长。德育工作者有必要认真研究现代化的德育教育方法，坚持立德树人的根本原则，在教学管理等多个方面落实德育教育行动，这样才能真正实现学生德育素养的有效提高。

【参考文献】

[1]孙立东.基于核心素养背景下的高中德育工作的实践与探索——以一所县级高中德育工作实践为例[J].吉林省教育学院学报，2019（10）.

[2]高泽宏.人文素养视角下高中班主任德育工作的优化对策[J].教书育人，2019（28）.

[3]钱士勇.把握德育艺术，彰显教育意义——例说高中数学教学中的情感德育[J].数学教学通讯，2019（27）.

[4]苏艳.“以生为本”下的高中德育工作探究[J].中学教学参考，2019（27）.

[5]杨敏.高中班级渗透德育教育的“三心”策略[J].高考，2019（32）.

[6]山中莲.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].高考，2019（30）.

[7]冯斌.行为世范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育，2019（8）.

[8]姚子荣.立德树人理念下，高中德育育人模式的探究[J].新课程（下），2018（8）.