激发兴趣，提升小学数学课堂的效率

李霞

摘  要：小学数学作为主要的科目，对学生今后的学习和发展具有重要的影响。但是由于数学知识理论性较强，并且需要较强的逻辑思维和数形思维，由此在课堂教学中会显得枯燥乏味。因此教师应该着重培养学生学习数学的兴趣，力求打造数学高效课堂。文章基于此点，探究和分析了如何激发学生兴趣，以此提升小学数学课堂的效率。

关键词：激发兴趣;小学数学;课堂效率

数学是一门十分有趣的学科，它有利于帮助学生构建逻辑思维和数形思维，因此教师应该重视学生对数学的学习。著名的教育学者苏霍姆林斯基曾述：兴趣是最好的老师。孔子也曾述：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古往今来，人们都特别重视“兴趣教学法”。因此在现在的数学教学中，教师应该力求提高学生的学习兴趣，让学生感悟到数学的魅力，进而自主地学习和探究数学，以此有效地培育学生的数学学科核心素养。

一、创设情景教学，激发学生数学学习的兴趣

小学阶段的学生对周围事物的认知还处于具象思维的阶段，他们对熟悉的生活情景会感到十分地亲近，继而产生浓厚的兴趣。因此教师应该力求将数学知识生活化，浅显化，让陌生抽象的知识点变成一些具体可观可感的实际体验，这样才能让学生轻松并且愉悦地学习数学知识。由此，教师在进行对数学进行备课时，可以根据书本知识，创设情景教学，可以设计一些小游戏，将知识点融入于游戏活动中，寓教于乐，让学生在快乐活跃的气氛中学习数学。

例如，在北师大版小学数学一年级上册五单元中，对《位置与顺序》第三课时的内容教学时，教学目标是要让学生有空间观念，对后面建立空间立体感打下基础。因此为了让学生更好地理解生活中的“左右”，笔者开展了一个“小动物站队”的小活动。由笔者发出口令，请“小动物”们按照口令排队，让他们根据口号，向左或者向右进行有序地站立，接着让其他的学生口头描述“小动物”们“左右”排队的情况。在这个游戏过程中，学生们的情绪非常地高涨，既提高了学生解决问题的能力，也让学生初步感受到了数学与生活之间的联系。

二、合理使用多媒体教学，刺激学生的视听感官

小学生的天性使得他们很容易受直观、新奇、形象的东西影响，由此说明，学生的数学学习兴趣总是与学习材料的选择有直接的关系。所以教师可以组织一些生动有趣的语言，使用一些直观的教学手段，以此吸引学生的注意力，在调动学生积极性的同时，还能有效地发展学生的兴趣。“多媒体”这种集图像、文字、音频于一体的教学手段，具有十分重要的教學借鉴作用。它可以将枯燥的数学知识进行有效地整合、排版，进而变得趣味化，也可以将抽象的知识变得形象化，复杂的问题简单化。将多媒体与数学知识进行有效地结合，能够充分地调动学生学习的主动性和积极性。

例如在北师大版小学四年级中，对《线与角》这一单元知识进行教学时，需要学生对直角、垂线、平行线进行作图，还要对一些角进行测量。很多学生的动手能力很差，教师利用黑板教学并不能促进学生的有效吸收。因此教师就可以结合多媒体的微课进行教学，教师可以给学生展示如何利用手中的三角尺和量角尺有效地做出线段，从什么样的角度入手量出角的大小。通过小动画这种直观的微课模式，可以让学生十分清晰地明白作图的步骤，也提高了教学的效率。

三、展开小组合作学习，激发学生的思维碰撞

数学是一个需要不断探究和分析的学科，因此教师在对学生进行数学教学时，可以引导学生们以自主探索与合作交流的方式展开小组合作学习，让学生在合作交流中，不断地取长补短，彼此间互相学习，互相借鉴，促使思维间的相互碰撞，进而激发学生的逻辑思维与数学思维，由此培养学生的创新探究精神。例如在《角的初步认识》中，教师就可以让学生进行小组内合作，利用学习用具制作一个活动角。跟着老师的演示，一起将角的两边叉开、收拢。进而让学生之间进行自主探究，他们有什么发现。经过小组间激烈的探讨，他们便可以发现：角的大小与张口的大小有关。以此教师就可以编出一首顺口溜：张口大，角就大。张口小，角就小。通过这样的小组合作方式，既提高了学生的专注性，也让学生对知识点进行了充分的讨论与探究。值得注意的是，教师在展开小组合作教学时，教师要注意调控全场，不要让学生借机打闹，讲话，这样便失去了合作教学的意义。

四、结语

综上所述，教师应该重视对学生数学的兴趣教学。教学有法，教无定法，贵在得法，激发学生的学习兴趣有很多方法，关键在于教师如何使用。每一个班级的情况是不一样的，因此教师在进行教学设计时，要立足于学生实践，根据学生的情况，选择出不同的教学方法。教师要不断地创新教学方法，优化教学手段，让学生积极主动的投身于数学学习中，全面地提高学生的数学综合素养，进而打造高效课堂，提高教学效率，方为正确的、成功的教学。

参考文献

[1]  杨清华.激发学生学习兴趣  提高课堂教学效率——小学数学教学初探[J].学周刊，2012（07）：56.

[2]  叶萍.激发学习兴趣  提高学习效率——我院附校部小学数学课堂教学探讨[J].南京体育学院学报（自然科学版），2004（03）：85-86.