学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害

崔娇

摘  要：为了进一步了解学前教育趋向小学化的危害，可以深入掌握学前教育还有哪些问题存在，才能够有针对性地将问题解决。文章主要分析我国学前教育还有哪些不足之处，从而促进学前教育方法在教学过程中得到进一步发展。

关键词：学前教育;问题;小学化危害

引言：

对于学前教育而言，主要指的是儿童还没有进入到小学阶段时接受的系统化教育，属于儿童成长经历中比较关键的时期，处于这个时期的儿童智力与行为以及性格还没有养成，具有很强的可塑性，因此家长与教师应该重视起学前教育，根据他们的心理特点以兴趣为出发点，对他们展开适当的学前教育。

一、在学前教育中存在的一系列问题

首先，对于正处于学前教育的儿童而言，大多在家庭中都属于独生子女，一直都受到家庭中长辈的关爱与照顾，在他们走入学前教育时刚刚有朋友走入他们的生活，但是大部分的儿童还不了解怎样才能与小伙伴平等的相处[1]。这都是因为平时在家中过于娇生惯养的原因，让他们从小养成什么事都以他为中心，所有人都要顺着他来才行，没有形成一个良好的非观念。其次，大部分儿童因为对所有事物都充分满好奇，因此精力无法集中在一点上，在学习中无法完整地将一个知识点学习透彻，甚至出现半途而废的现象。再次，由于家长想要将自己的孩子培养成才的心情太过迫切，无法用科学的观念看待儿童的成长过程，过早使用小学化教育，给儿童的身心发育带来优劣影响。最后，学前教育方法没有及时得到更新，无法让儿童全身心地投入到学习知识中。

二、将学前教育趋于小学化带来的危害

（一）学前教育小学化影响儿童天性的释放

对于学前教育而言，偏向小学化的教育方式影响儿童天性的释放，对他们的个性化发展起到阻碍作用。对于大部分儿童来说，都具有爱玩好动的天性。因此，在对他们进行教学时应该将游戏融入教学中，使儿童可以从做游戏中学习到更多的知识。比如《说反话接龙》游戏，不仅可以锻炼学前儿童的语言能力，还可以锻炼他们的思维敏捷能力，帮助他们积累更多的语言词汇，让他们在游戏中掌握更多的反义词。在对学前儿童进行教学过程中，可以先为他们讲解游戏规则，让儿童了解规则的重要性。教师可以先让第一排第一名儿童说出一个词语如香，然后由坐在他后边的儿童说出这个字的反义词臭，再由刚说出臭这个词的儿童再说出左，接下来就由坐在他后边的儿童回答右，以此类推，如果有儿童在游戏中说不出正确答题，那么他将失去这一轮为下一名儿童出题的权力，这时就要有其他儿童通过举手的方式，由教师选出举手拥有正确答案的儿童来回答，然后这位儿童继续给出说出一个词，坐在他后边的儿童继续游戏。利用游戏进行学前教育，属于帮助儿童释放他们的天性，可以避免小学化对他们带来的伤害。

（二）學前教育小学化为儿童的生理发育带来危害

对于正处于学前教育中的儿童而言，生理发育还不够完善，尤其是身体各器官的机能与神经系统，因此不适合小学化的读与写和久坐以及背诵等强制性学习方法，容易出现大脑疲劳的现象，严重的会对神经系统带来危害[2]。如果在坐姿不正确的情况下久坐还会使儿童的身体机能发育带来危害，教师可以使用角色扮演的教学方法，让儿童主动参与到新知识的学习中。因此，对于学前教育而言，与小学相比有很大区别，必须将两者区分开，要以儿童的学习兴趣为出发点，利用多种富有趣味性教学方法对他们展开教学，使他们可以主动对新知识进行学习。比如在学习《丑小鸭》时，就可以通过将故事中不同角度分配给儿童，让他们对整个故事进行角色演绎的方法，让儿童摆脱一味阅读与背诵的小学化教学方法。如先在班级中找出一名儿童扮演丑小鸭，再将其余儿童分组，一组儿童中选出一名学生扮演鸭妈妈，其余组成扮演常常欺负丑小鸭的小鸭子们，另一组儿童扮演天鹅，在扮演过程中还要模仿真正的天鹅，张开双臂当作翅膀。还有一组可以扮演猎人与见证丑小鸭变成天鹅的人们。通过角色扮演的游戏，可以让小学化的学前课堂动起来，不仅有利于儿童的生理发育，还可以帮助他们更好地理解故事中的内容，学习到更多的知识。让儿童在演绎这则故事时了解丑小鸭成长为令人惊艳的白天鹅需要经历哪些磨难，就像人生一样想要开出绚烂的花朵，就要经过挫折与痛苦的洗礼，在这个过程中我们应该用坚定意志对面各种考验。

结束语：

现阶段，我国教育制度与发达国家相比还不够完善，因此一直在教育实践中进行自我优化。可是很多家长为了让自己的孩子可以在同龄儿童中出类拔萃，将学前与小学两种完全不同的教育混为一谈。对于学前教育而言，比较偏向游戏类教学方法，通过学习兴趣养成儿童正确的学习习惯，但是对于小学教育而言，以完成教学目标为主，家长一意孤行只能起到相反的作用。

参考文献

[1]  马健生，陈元龙.学前教育小学化：困惑与澄清——基于“儿童发展中心”的分析[J].北京师范大学学报（社会科学版），2019（04）：5-14.

[2]  丁爽，裴靖雯，韩金兰，马思博，朱倩.学前教育中的“启蒙教育”与“小学化教育”博弈研究——以辽西五市为例[J].吉林化工学院学报，2016，33（04）：99-103.