小学科学生活化教学策略运用浅谈

胡萍

摘  要：小学科学这门学科与生活有着密切的联系，并且多用生活中的事例作为教学案例，学生学习到的大部分知识也能够应用到生活当中。所以，生活教学模式在小学科学教学当中具有可行性，它不仅能够丰富教师的教学手段，优化教学进程，也可以让学生以生活化的眼光看待生活当中的事物，拉近知识和生活的距离，能够培养学生的自主思维和创新能力，本文将浅析小学科学生活化教学策略运用。

关键词：小学科学;生活化教学;策略运用

小学阶段的学生思维处于启蒙阶段，理解能力和认知水平较低，对于复杂抽象的知识存在理解困难。如果教师在教学当中沿用教条化的教学模式，势必会给学生的学习增加困难，不利于教学有效性的提高。因此，教师应当利用生活化教学，拉近知识和生活的距离，降低学生的理解难度，进而提升教学有效性。

一、合理运用生活化教学资源

小学科学教材设计到了生活中的自然、环保、化学、生物等等领域的知识，虽然知识面较广，但是知识容量却较小，并且教材的更新速度慢，很多知识学生在学前教育当中已经有过接触，较为落后。所以教师在教学过程中，應当对教材内容进行扩充和延伸，尝试去增加一些生活化的教学内容，开拓学生的学习视野，激发学生的学习热情。

例如在学习“简单电路”这一节知识点的时候，教师可以引导学生去回忆自己生活中看到的电线线路，尤其是一些电器的控制线路，在学生回忆完成后，教师提问学生回忆起了哪些线路，然后从学生的回答当中选择一种较为简单且典型的线路为学生讲解，让学生对简单线路有一个更加深刻的了解。之后，教师可以让学生运用自己所学的知识，去给自己家中的电器设计一个简单线路，并且尝试画出设计图，教师要在这个过程中给予学生帮助和引导，助力学生完成任务。通过与生活建立联系，学生的学习兴趣更加容易被激发，学习热情能够被充分调动，对教学效果的提升和强化有着积极的帮助。

二、创建生活化课堂教学情境

小学科学的教学内容与生活有着密切的联系，很多生活化中的元素都可以纳入课堂当中作为教学媒介进行知识传授，教师要在日常的生活当中善于发现教材内容和生活的联系，丰富教学内容，给予学生多样化的课堂感受。教师可以创设生活化的教学情境，激发学生的主观能动性，让学生积极的参与到教学当中，进而提升教学有效性。

例如在讲解“怎样搭配食物？”这一课当中，教师在开展教学前，可以在班级中将学生分成若干个小组，让学生课后对家中食物的包装袋进行收集，然后通过记录去了解每一种食物当中的成分，然后将垃圾食品和健康食品进行区分，通过这种接近生活的教学，学生能够感到真实感，并且明细科学与生活息息相关，同时动手的过程也可以激发学生的学习兴趣让学生感受到快乐，对教学效果的提升有着明显的帮助。

三、展开生活化科学探究活动

在小学科学教学当中开展丰富多彩的生活化科学探究活动，可以让学生在实践操作过程当中强化自身对于知识的应用能力，有助于学生科学素养的提升。教师在教学当中应当发挥自身的引导作用和组织作用，带领学生开展丰富多彩的实践探究活动。

例如在学习“植物的一生”这堂课当中，教师可以让学生在教师当中栽种一盆属于自己的盆栽，通过每周固定次数的观察，记录植物的生长周期，以及变化的节点，引导学生写成植物观察日记，总结心得和结论。开展这样的探究活动，学生能够在长期的观察当中提升自身的探究能力，并且逐渐的发现到科学之美，对学生的兴趣激发和科学素养提升都有着积极的帮助，这对教学效果的提升和促进有着积极的推动意义。

四、设置生活化科学课堂作业

除了要从教学内容和教学方法上渗透生活化元素以外，科学教师在课后作业的布置当中，也应该加入生活化的元素来优化教学进程。这样能够提升科学教学的延展性和持续性，并且能够帮助学生巩固课堂当中学习到的知识，让学生在实际生活当中获知能力逐渐得到提升，也给予了学生在生活当中应用科学知识点的机会，能够强化学生的知识应用能力，对学生的个人成长有着积极的帮助。

例如在课堂教学当中，教师教授完“如何搭配食物”这一节的知识点后，可以让学生在课堂上结合所学知识，去自己制作一周的食物清单，这其中包括了学生的早中晚三餐，还有一些零食、饮品的摄入。在学生将食物清单制作完毕后，教师可以利用自己的知识储备，对学生所制作的食物清单从科学的角度上进行分析，通过比较学生的食物清单来分析学生搭配的合理性，进而提升学生对于知识的理解。这样的教学不仅可以优化教学进程，也能够强化学生的知识应用能力，对课堂教学效果的提升和学生的个人发展来说，都有着巨大的帮助。

结束语：

综上所述，在小学科学教学当中渗透生活化教学，需要教师对传统教学观念进行改革，利用多元化的教学手段丰富教学内容，提升学生的学习感受，强化学生的知识应用能力，进而促进学生个人科学素养的提升和小学科学教学的发展。

参考文献

[1]  姜伟杰.浅谈小学科学生活化教学策略的运用[J].新课程导学，2014，（23）：59.

[2]  乔国峰.小学科学生活化教学策略运用浅探[J].青海教育，2020，（4）：51.