如何提高初中数学教学有效性

杨丽

摘  要：新课改的教育背景下，教学应贯彻和完善以生为本的新课改理念，教学有效性成为教育工作者讨论的焦点，通过课堂教学活动让学生能够在学业上有所收获和提高。对于初中数学教学而言，如何培养学生的数学思维，如何进一步加强数学教育从而提高全民族的素质，成为摆在每个数学教师面前的首要问题。基于此，笔者将从：“问题情景，激发兴趣;合作探究，增强理解;多媒体辅助，丰富体验。”三方面入手，对此展开具体的阐述。

关键词：初中数学;问题情景;合作探究;多媒体辅助

对于初中生而言，初中生主要以经验型为主的抽象逻辑思维，这就要求初中数学在教学过程中，既要在符合中学生的年龄特征基础上，也要反映新时代培养人才提出的要求和精神。从目前初中数学教学现状来看，学生缺乏学习数学的兴趣，再加上教学方式不够灵活，不能够很好的利于课堂教学情景，从而使数学的教学效果很难达到预期效果。因此，要想改变这一现状，一方面教师要营造良好的教学环境，充分发挥学生的主体作用，另一方面，在初中数学教学过程中教师应该认识到自身在课堂教学中的问题和不足，从而采取科学合理的教学方法和策略，从而促进学生对数学知识内容的学习和掌握，促进学生的全面发展。下面，笔者将结合自身的教学实践，简单谈谈提高初中数学课堂教学有效性的几点策略。

一、问题情景，激发兴趣

数学是一门较强的逻辑性和系统性的学科，只有让学生对数学知识产生兴趣，激发学生强烈的求知欲，学生才会全身心的投入到数学学习中去。因此，在初中数学的教学过程中，教师应该通过适当的教学手段，创设问题教学的情景，激发学生学习数学知识的兴趣，同时教师要注意平衡问题的难易程度，使学生能够不断的获得新知识，从而促进他们深切的领悟到数学本身的魅力。

例如：在教学“图形的旋转”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会采用情境教学法来辅助教学。首先，我会先向同学们展示日常生活中一些旋转的例子，再询问学生：“通过这些例子，同学们有什么发现吗？它们有什么共同之处吗？”从而引起了学生对这节课内容的学习欲望，同时也考验了学生的观察能力。接着，我会让同学们举出生活中的类似例子，从而引导学生學会用数学的眼光看待生活中的有关问题。然后，我会采取用小组合作的方式，让同学们通过合作，探究，讨论，将本节课所学到的图形基本性质总结出来，这样充分发挥了学生的主体地位，使学生都能积极主动的参与到教学过程中去，同时通过情境教学的方式也起到活跃课堂氛围的作用。最后，我会在同学们学习的基础上进行补充和指正，这样发挥了教师在课堂上的引导作用，同时也能让同学们对所学知识有系统性的归纳总结。总之，我通过创设问题情景教学的方式，让学生提高学习兴趣的同时也能懂得学以致用，从而就有效提高了数学课堂教学的有效性。

二、合作探究，增强理解

新课程标准中将科学探究放在首要位置，并且把它作为培养学生科学素养的核心，由此可见探究对于日常教学的重要性。加上数学因其本身内容的抽象性，逻辑的严密性，往往被称为“逻辑的体操”，使学生产生晦涩难懂的感觉。因此，在数学教学过程中，教师根据实际的教学情况，通过适当的合作探究的形式，往往可以激发学生独立思考，加深学生对知识的理解，从而使数学课堂充满活力，帮助学生培养严谨和敢于质疑的科学态度，同时对发展学生的创新意识和实践能力起到一定的作用。

例如：在教学“概率”这一课内容时，为了方便同学们的理解，我会采用“小组合作+多媒体”的探究方式来辅助教学。首先，我会通过多媒体的方式引入，先向同学们展示几张与本节内容有关的图片，并询问同学：“以上生活图片展示的分别是什么事件？”让同学们自由结组讨论。这样教师就可以与学生进行互动，活跃了课堂教学的氛围。接着，我对本节课内容进行了讲述，这样可以先让同学对本节课的理论知识进行了解和掌握。然后，我告诉同学们，接下来将会通过摸球游戏的方式，学习本节课概率事件的内容，激发学生课堂参与的积极性，再将游戏规则告知各小组同学，通过游戏自然引出必然发生事件、不可能事件和随机事件，从而就能更好的帮助学生理解所学内容，同时巧妙实现从实践认识到理性认识的过渡。最后，我还请同学们举出生活中的实际例子，小组之间可以相互交流，这样可以使同学们从不同视角更深入的理解本章的学习内容。总之，我通过引导学生合作探究数学问题，就有效深化了学生对数学理论知识的理解，提高了数学课堂教学的质量。

三、多媒体辅助，丰富体验

随着科学技术的不断进步，教学方式变得更加多种多样，而多媒体教学更是日常教学中常用到的教学手段之一，通过运用多媒体的教学方式使课堂教学变得更加的生动活泼，学生在教学过程中的所获得的体验感也更加丰富，从一定程度上提高了课堂教学的有效性。因此，在初中数学课堂教学中，教师就可以利用多媒体课件来辅助教学，使学生在视频、图片和动画等营造在环境中体验数学的魅力，如此就能切实提高数学课堂教学的有效性，促进学生数学综合学习能力的提升。

例如：在教学“投影与视图”这一课内容时，首先，我会运用多媒体先放一段影片，影片内容为“小兵张嘎”中皮影戏的片段，从而引入这节课的所学内容，激起学生的学习兴趣，然后，我会提问学生日常生活中的投影现象，使学生将知识与日常生活体验联系起来。最后，我会带领同学学习和总结本节课所学内容，引导学生关注生活中的数学问题，提高学生的数学应用意识。这样，教师借助多媒体课件辅助教学，就有效增强了学生的生活化课堂体验，促进了高效数学课堂的构建。

综上所述，提高数学课堂教学有效性，对学生的全面发展有重要的促进作用。首先，教师可以创设问题情景，激发学生兴趣;其次促进学生合作探究，增强课堂理解;最后用多媒体辅助教学，增强学生的课堂体验。总之，在今后的课堂教学当中应在实际教学过程中不断的反思、总结、探究、创新，从而才能更好的提高教学中课堂有效性。

参考文献

[1]  汤爱花.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].黑河教育，2019（11）：24-25.

[2]  吕慧香.刍议初中数学教学的有效性策略[J].甘肃教育，2019（22）：85.

[3]  赵坤.新课改下如何提高初中数学教学的有效性[J].学周刊，2017（23）.