初中语文诗词教学相关策略

孙新华　郑康云

摘  要：对于初中阶段的学生来讲，诗词教学难度较大，原因在于由于时代差异，学生对诗词了解不多，有些学生甚至对诗词感到厌倦，这些都在一定程度上降低了学生的学习效率，十分不利于学生的学习。为及时解决这一问题，老师进行了一系列的教学改革，但是由于师生之间缺乏沟通，导致效果不佳，对此本文就初中语文诗词教学相关策略进行了探讨。

关键词：初中语文;诗词教学;相关策略

在进行初中语文诗词教学过程中，许多老师都感到教学效率低下，也进行了一系列的改革，但是教学效果仍然不佳。其原因在于，老师并未发现导致学生厌学的根本原因，师生之间缺乏必要的沟通，学生逐渐丧失了对诗词的学习兴趣，从而降低了教学效率，所以本文就基于诗词教学现状以及存在的问题对初中语文诗词教学策略进行了一系列的探讨。

一、诗词教学现状以及存在的问题

在进行初中语文诗词教学中，我们应该注意到由于时代差异，学生对诗词了解不多，学生对诗词学习提不起兴趣，有些学生甚至在语文课上经常出现插科打诨的现象;其次有些诗词较难理解，学生对相关的诗中意思了解有限，学生与老师之间缺乏必要的沟通，从而使学生产生问题堆积，逐渐丧失学习信心;此外还有部分老师由于受传统理念影响过重，并没有将学生放在主要学习位置，所教学的内容难以满足学生的需要，学生逐渐产生学习不重要的观念，为接下来的语文诗词教学造成了一定的障碍。除此之外，很多学生由于部分诗人所写诗词内涵较深，学生难以理解，逐渐丧失了学习信心。面对初中语文诗词教学现状以及存在的问题，老师应该基于此进行相关的教学方式的改革，为提高教学效率创造必要的条件，对此笔者便提出了以下的教学策略，希望可以提供参考。

二、初中语文诗词教学策略及探讨

<一>、及时拓展，活跃课堂气氛，调动学生情绪

在进行初中语文诗词教学中，我们应该意识到学生的学习效率，实际上是与学生的情绪密切相关，所以在进行初中語文诗词教学的过程中，老师应该活跃课堂气氛，调动学生情绪，及时进行相关的拓展，讲述创作背景，使学生对相关的诗词有一个大致的了解，在这个过程中，老师也可以让学生自由发言，经过课堂交流，拉近师生之间的距离。

例如老师在讲述曹操的《观沧海》的内容时，老师在讲授这首诗词的时候，可以询问学生：大家都看过《三国演义》，那么对曹操有什么了解？学生讲述：赤壁之战，官渡之战。老师与学生进行相关的交流，活跃课堂气氛，随后老师可以告诉学生这首诗，写于官渡之战结束后7年，公元207年，此时的曹操刚刚平定辽东，大致统一北方，意气风发，老师可以借助相关的诗句进行曹操心境的体现，比如“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”表现了曹操吞吐天下的志向，同时老师还可以结合曹操同期所写的诗词《龟虽寿》，告知学生，这首诗也是写于207年，但此时的曹操已经53岁，所以我们可以看到，他自比老骥，在感叹时光易逝，但其后的志在千里有表现了曹操的远大志向，同时老师还可以适当进行拓展，讲解建安七子，三曹，通过相关的讲解，使学生对诗词教学产生一定的兴趣，为接下来的教学创造条件。

<二>、结合内容，讲述知识重点，进行课堂交流

在进行初中语文诗词教学的过程中，老师还应该意识到学生的学习信心来源于能否理解相关诗词，所以若想提高学生的学习效率，就需要老师在教学时结合内容，讲述知识重点，进行课堂交流，同时在教学时，还应该注意用词的诙谐，并且告知学生翻译相关诗词的三个目标，即我们常说的“信达雅”通过相关的讲解，使学生对诗词大意有一个大致了解。

例如老师在讲述李商隐的《夜雨寄北》的内容时，老师可以告诉学生李商隐和杜牧有小李杜之称，可以首先借助相关的信息技术带领学生朗读相关内容，随后让学生尝试讲述诗词含义，随后老师对其中的重点字词进行解释，比如寄：邮寄，遥寄。北：北方。所以这首诗是在夜晚雨天遥寄给北方的妻子也有人说是友人。老师还可以对其中的字词进行进一步讲解，比如何当就是什么时候？未有期就是没有准确的日期，通过通俗的讲解，使学生对诗词有一个大致的了解，随后老师还可以适当进行课外拓展，讲解唐朝的牛李党争，激发学生的学习兴趣，此外老师还可以提出自己对诗词的看法，告知学生个人觉得是写给自己的妻子，因为在李商隐写这首诗词之前的几个月，他的妻子为他写了很多信，但是当他写回信的时候，妻子已经去世了，通过相关故事调动学生的学习兴趣。

<三>、讲述内涵，鼓励学生仿写，提高学生能力

在进行初中阶段的语文诗词教学时，老师还应该注意，诗词教学最难的内容在于讲述相关的诗词内涵，由于部分诗人经历比较丰富，所处时代相对复杂，所以诗词所包含的内容也比较难以理解，所以在教学时，老师要充满耐心，讲解其中重点知识，同时还可以讲述诗词种类，以及书写方法，鼓励学生仿写，培养学生学习诗词的自信心，提高学生学习能力。

例如老师在讲述杜牧的《泊秦淮》的内容时，老师可以询问学生在这首诗词中“商女不只亡国恨的意思是什么？后庭花有代表什么？学生结合相关的注释，进行相应的解释，老师询问学生：这首诗是在讽刺什么人？学生有些回答：商女。老师可以进行相关的指正，商女是歌姬，真正讽刺的是当权者，老师在讲述了相关的诗词内涵之后，还可以告知学生：我国文化发展大家知道是怎样趋势吗？学生经过思考：汉赋唐诗宋词元曲，明清小说。老师进行赞赏，并讲述诗词的基本知识以及平仄对仗，相关的用典，随后让学生进行简单的仿写，老师在这个过程中加以评价，提高学生的学习自信，同时在一定程度上激发学生的竞争意识，为接下来的诗词教学创造相应的便利条件，提高学生学习能力。

综上所述，在本文中，我们对初中语文诗词教学存在的问题进行的简单的分析，同时也提出了若想提高教学效率，首先在教学时，老师应该、及时拓展，活跃课堂气氛，调动学生情绪;其次还需要老师结合内容，讲述知识重点，进行课堂交流;最后需要学生对诗词内涵进行了解，并鼓励学生进行仿写，提高学生的学习能力，培养学生的学习自信。

参考文献

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[2]  张伟娜.初中语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：84-85.