浅谈初中信息技术学科教学中学生核心素养的培养

柯玉洋

摘  要：新一轮的课改以立德树人为根本任务，用核心素养融合知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。作为一线教师我们要厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成必备品格和关键能力。本文简要阐述了初中信息技术核心素养的内涵，结合课堂教学，对如何培养学生的信息技术核心素养进行实践和探索。

关键词：学科教学;初中信息技术;核心素养;培养

信息技术学科的教学，不是为了让学生掌握复杂的信息技术知识，更不是要把学生培养成信息技术方面的专家，而是希望，通过信息技術学科的学习，让学生理解和适应信息社会，能够运用信息技术学科思维去分析和应用各种信息现象，帮助学生利用信息技术进行数字化学习和创新，提高学生利用信息技术分析和解决问题的能力，从而担负起信息社会应付的责任，成为信息和网络时代的合格公民。

一、初中信息技术学科核心素养的内涵分析

中学信息技术学科核心素养被定义为四个方面：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

1、信息意识

信息意识是指人们获取信息、分析判断信息和利用信息的意识，也就是对信息的关注与敏感程度。

2、计算思维

计算思维是指个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。

3、数字化学习与创新

数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务和形成创新作品的能力。

4、信息社会责任

信息社会责任是指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。我们在享用信息时代带来的方便和快捷的同时，要能够抵御不良信息的侵蚀，具备较强的网络安全意识，能够遵守和履行信息社会的责任。

二、初中信息技术学科教学中培养学生核心素养的实践和思考

在初中信息技术学科教学中，教师要重视学生学习信息技术的知识和技能，尤其是加强对学生信息技术核心素养的培养，以便更好地适应社会对信息化人才的需求。笔者在学科教学实践中，以如何培养学生的信息技术核心素养为突破口，积极探索在学科教学中怎样才能有效培养学生的信息技术核心素养。

1、充分挖掘教材内容，以核心素养的培养为目标，探索教材和信息技术核心素养培养的契合点，使课堂成为培养学生信息技术核心素养的主阵地。

怎样在一节课有限的时间内充分利用教材资源，开展丰富有效的活动，培养学生的核心素养，这对每一位信息技术教师的能力提出了严峻的挑战。这就要求，

首先要提炼和整合教材，明确不同单元着重培养的是学生的哪些核心素养。以豫科版的初中信息技术教材为例，各单元在核心素养培养方面侧重点虽然不同，但核心素养的四个方面本身是密不可分的。所以，在每一节课的学习中，既要抓住培养重点，又要兼顾学生整体核心素养的提升。

其次，要用核心素养融合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学目标的制定过程中，要将学科核心素养的培养具体化到每节课的教学目标中。比如在学习《网上购物》一课时，教学目标是这样制定的：（1）通过查询列车信息，体验网上购票，培养学生网上获取信息的能力。（2）通过网购羽毛球的情境创设，体验网上购物，知道网购过程中应该注意的问题。（3）通过小组合作提出购物方案，形成主动使用信息技术参与信息活动的态度和习惯。

2、设置学习小组，学习内容项目化，重视问题解决，培养逻辑思维能力，使学生养成创新的习惯，提高创新能力。

课堂教学中，主要采用项目学习法，把学习内容项目化，提出创作思路，要求学生利用所学去解决。引导学生把一个问题按照一定的步骤逐步细分、求解，指导学生运用数字化学习工具开展自主学习、协同工作与知识分享，引导学生积极参与数字化学习与创新活动。在学习《制作多媒体作品》这一单元时，教材第八课《综合实践》，要求学生利用本单元所学PowerPoint软件，制作多媒体作品，同时梳理本单元所学知识。这节课，我采用学生感兴趣的项目学习法，要求学生利用PPT，制作多媒体作品声情并茂的介绍自己的家乡。把学生分成四个学习小组，鼓励他们确定主题、选择素材、完成PPT作品，并配以合适的解说词，每组推选一名同学，把小组的作品展示给大家。

3、引导学生自主学习，进行数字化学习指导，提高对知识的学习和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。

首先，要构建数字化学习环境。信息技术学科的教学，不能仅仅满足于传统教材的按部就班，要善于使用学生手中的平板电脑、教室的多媒体一体机、机房的网络电脑等，开展问题或主题式的学习，鼓励学生通过合作寻求问题的解决。

其次，提供丰富的数字化学习资源。课堂上要发挥信息技术学科新颖、生动、直观的特点，围绕教学目标提供丰富的资源，激发学生的学习兴趣，依托多种多媒体手段，培养学生根据自己需求寻找优质网络资源的能力，同时能将这些资源为我所用，创造性的完成学习任务，制作创新性的作品。

最后，要鼓励学生利用数字化学习方式。指导学生利用学习平台、交流论坛等互动方式，提升学生的思考能力、问题探究和质疑能力等，帮助学生养成使用网络和数字化工具服务于自己的学习，解决生活中实际问题的习惯和能力。

总之，培养学生的核心素养是落实立德树人的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。初中信息技术教学中培养学生的核心素养是一个循序渐进的过程，需要教师提高自己的职业素养，准确把握核心素养的内涵，抓住其具体表现，针对学生的具体学情和年龄特征，强化信息意识、启迪计算思维、培养数字化学习与创新能力、赋予信息社会责任，以便更好地满足社会对信息化人才的需求。

参考文献

[1]  任友群，李锋，王吉庆.面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J].课程.教材.教法，2016，（07）：56-61+9.

[2]  许军.如何培养小学生信息技术核心素养[J].内蒙古教育（职教版），2016，（06）：47.

基金项目：本文系河南省基础教育教学研究项目立项课题《基于核心素养的初中信息技术教学实践研究》【编号JCJYC19182903】研究论文