微课有效渗透数学文化的策略分析

叶永利

摘要：现如今随着社会的不断发展，信息技术也不断的创新。随着教育改革的不断推进和实施，微课的课堂教学模式也逐渐的进入到课堂 ，为课堂教学注入了新鲜的元素，打开教学课堂新的教学方法。在课堂中教师利用微课教学模式进行授课，不仅有利于激发学生对于学习数学的兴趣，还能提高学生学习效率，也有助于幫助教师更好地管理课堂，提升教师自身的教学素养。小学数学的教育在学生学习阶段是一门比较重要的学科，在教师教学的过程中，要去提高学生对于学习数学的能力和对于把握学习到的知识在生活中的运用。利用微课的教学模式在保障课堂质量的前提下，极大地去提高课堂的教学质量。

关键词：小学数学;微课课堂;有效策略

教师在提高小学数学教学的课堂过程中仍然存在着各种各样的问题。如课堂气氛低沉，;教学效率不高等问题。因此在课堂中可以利用微课堂的教学方法来进行教学，现如今微课在数学教学中的应用也十分的广泛，在整个的教学环节中都可以看到教师运用微课来进行课堂中的教学。在课堂教学的过程中，如果教师的教学方法比较单一，与学生们的互动较少，学生参与课堂的参与度不高，课堂气氛比较低沉，那么会使学生觉得数学课堂的教学比较枯燥乏味，提不起兴趣，进而导致课堂效率的低下。若面对这样的课堂教学现状，教师利用微课课堂的教学方法，显然谁一种有效的教学途径，本文将以微课如何有效地渗透到数学教学中为论点来进行阐述和说明，希望对广大教师群体有所帮助。

一、课前导入增加熟悉度

在数学学习的过程中，对于课本上的提前预习是十分必要的。教师在教学的过程中也要培养学生对此养成的良好预习习惯，方便在课堂教课的时候，有针对性的对学生讲解课本上的重难点及不了解的知识点，用课前预习的方法可以节省课堂的有限时间，更容易让学生们巩固和复习本节课的学习内容。但是对于小学生来说，让他们在课前看教材时往往很难对课本进行深入的思考，更会出现有些学生阅读数学课本中只是草草的浏览，这样一来的预习不能够有效地让学生们了解课本知识还会浪费些许时间。然而教师在课前利用微课的形式对学生进行预习工作，则可以有效地去提高学生的预习效果。

例如：教师在讲解高年级教材书中的《圆》这一章节时，便可以利用微课形式。在课前教师可以把这做好的微视频利用冬媒体来播放。视频中教师在生活中找了许多圆形的生活用品进行展示，并简单的讲解原型知识和本章节的大概知识脉络。在课前利用微课形式表现，既能够让学生们达到课前预习的效果，还让学生们在一起进行观看沟通和互动，方便学生之间的交流和进一步的课堂学习。利用生活用品来展示圆的知识，这种在生活中常见的数学知识更容易让学生们了解，生活常见知识会让学生对于原有初步的了解，并激发学生的学习兴趣，使其更好地在课上教授课本中的内容。

二、留出课上留白时间，进行课堂导入环节

对于学生学习数学来说，不仅仅要记住简单的数学公式，更要根据学生自身对于知识点的理解来消化教师在课上所讲述的内容。教师在教授知识的过程中，更要让学生们去体验数学感知数学。因此教师可利用微课的形式对课堂进行导入，教师利用课上所讲数过的一些旧知识和要讲述的新知识进行结合来制作成视频，并留出课堂时间，引导学生们进一步对于知识点的理解和思考。课上留出空白时间给学生进行知识的整理和了解，并在过程中及时发现学生所有的问题进行及时的纠正，对于学生不了解的知识点进行再次的讲述。

例如：教师在讲述五年级下册书中的《分数除法》时，就是把提前录好的为课视频在课上播放，视频中教师只是简单的讲述了本章节的内容和包含的以前讲过的倒数知识，在学生学习过倒数知识后，再次观看时可以有效地达到巩固学生的知识的效果。视频中教师在讲述完知识点之后，给出学生课上的时间进行简单的整理，教师布置课上内容让学生们完成并修改和疏通。运用微课形式倒入旧知识并与新的知识点相结合，利用课上留白时间与学生教师进行沟通，取长补短，从而有利于课堂的高效开展。

三、利用微课形式创设情景化课堂

对于高年级的小学生来讲，爱玩仍是他们的天性，所以在课堂上教师可以利用微课来创设一个故事化的情景课堂来吸引学生们的注意力，通过讲故事的过程进行知识的传授让学生们在听故事的同时也解决了相对应的数学问题。通过微课的形式讲述数学知识可以让学生们在课堂上的注意力更为集中，教学的目的更为明确。结合着故事化的微课课堂让不容易理解的重难点放入到故事当中去，进而提高学生的学习效率，通过动态的课堂形式让教师更容易展开教学，也更容易把握每位学生的学习状态并及时的调整。

例如：在教授《鸡兔同笼》时，就是可以找出相关的视频来进行播放。在农场里鸡和小兔子是好朋友，有一天他们同时被关在了一个笼子里，此时的农夫只能看到两种动物的腿的数量有多少？然而想推算出笼子里面到底有多少兔子和鸡的时候就进行计算。此时教师可以教授给学生们知识点，让学生帮助视频中的农夫来解决问题。故事化的课堂吸引学生，更容易让学生们的注意力集中到教师的身上，利用微课的形式是课堂变得更加高效。

总结

在以往传统课堂教学中，教师只是通过黑板来进行传授知识，一味的让学生们进行死记硬背课本知识点，然而如今的课堂上利用微课来教学，学生可以随时在课下来观看不了解的知识点。总之，将微课的教学模式应用到小学数学的课堂上，有利于教师对于提高教学课堂的效率，也能大大激发学生对于学习数学的兴趣。教师要把数学的特点和微课进行有效的结合，才能够更好地辅佐学生学习，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]董彦虎.微课在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2020（14）：83-84.

[2]张翻身.小学数学教学中现代信息技术的应用策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：155-156.