情感教育实施下对小学语文教师素质的要求条件

崔艳

摘要：随着新课程改革的深入，情感教育受到了广大教学者的关注。同时在小学语文中也掀起了实施情感教育的热潮，受到了学生与家长的喜爱。由于教师素质影响着情感教育的效果，这也对教师提出了更高的素质要求。基于此，笔者将分析与探讨情感教育实施下对小学语文教师素质的要求。

关键词：情感教育;小学语文;教师素质

语文学科是学生学习其他学科的基础，能够提高学生的表达和交流能力。特别对于小学而言，语文教学发挥着至关重要的作用。由此要加强情感教育的力度，全面提高语文教师的素质。

一、小学语文教学中实施情感教育的意义

语文教师在教学过程中运用情感教育，需要提高自身的专业素养，在不断钻研教材中才能够利用课本中丰富的情感因素，更好地优化教学课堂，提高课堂教学效果。而且语文教师要有意识地运用情感对学生进行教育，为学生树立良好的榜样，用自身的积极性去带动学生，最终达到提高学生学习效率的目标。此外在小学语文中实施情感教学，充分发挥了语文独特教育作用，也为后续教学创造良好的学习环境。

二、情感教育在小学语文教学中的重要性

随着我国新课程改革推行，对学生的综合素养有利于看重。这也要求语文教师要抛弃过去“以分数为中心”的教学观点，要关注学生的身心发展，引导学生形成积极的情感。并且语文课本中选取了诸多优秀的作用，蕴含着丰富的情感价值。语文教师可以引导学生阅读优秀的文化作品，使学生的情感得到升华。同时情感也是学生日常生活和学习的重要组成部分。由于小学生年龄小、经验不足、思维能力还不成熟等限制，在语文教学中实施情感教育，会对学生未来的发展产生深远的影响。此外小学生内心敏感，渴望得到教师的认可。教师的一举一动，都会影响学生的思维方式和價值取向。所以语文教师要加快提升自身的素质，落实情感教育的实效性。

三、情感教育实施下对小学语文教师素质的要求

（一）善于运用课堂语言艺术

在小学语文教学中，教师要善于运用语言艺术。在实施情感教育的过程中，语言艺术也是情感教学中不可或缺的一部分，这也体现教师的素质。语文教师要反复推敲课堂语言，争取用语言感染学生。这不仅要求教师普通话标准、语速适中，也要求教师带入作者情感，用语言为学生呈现出具体的情境，进而增强学生语文阅读的代入感。语文教师还可以适当配上一些夸张的动作，更好的把文章的情感传递给学生，激发学生情感共鸣。因此小学语文教师需要具备扎实的语文专业素质、规范的普通话、有起伏的声调和较强的读写能力。语文教师首先要做好语文教材的深入分析，通过合理的教学方法，帮助学生在语文基础知识和情感之间建立共鸣，确保学生能够亲身体会到，再通过饱含深情的朗读语文课本，向学生传递文章丰富的情感因素，达到情感教育的目的，让学生树立良好的情感价值观。

（二）良好的沟通技巧

在小学语文教学中，教师要拥有良好的沟通技巧，引导学生加强情感体验。需要教师构建良好的师生关系，这在优化课堂教学、改进课堂教育、实施情感教育等方面都发挥着重要作用，这也要求语文教师具备良好的沟通能力，不仅要认真倾听学生的看法，帮助学生及时解决生活与学习中遇到的难题，也要与家长进行密切联系，加强家校合作的力度。由此全面了解学生的学习情况以及心理状态，有针对性的进行情感教育。而且在日常学习中，语文教师要关心学生的一举一动，积极与学生交朋友，进而让学生爱上语文学习，加深对课文的情感理解。这主要是以教师为主导，引导学生主动接受情感教学。同时语文教师要立足于学生的情感体验，在讲解语文知识的过程中，可以选择有争议的问题或者结合社会热点，通过小组合作的形式，让学生共同讨论问题，激发学生的认知冲突，让学生接受良好的情感体验。此外语文教师也要参与讨论，这可以提高学生探索知识的欲望，保持师生之间的良好互动。由此在保证课堂效率的基础上，可以达到更好的教学效果。

（三）要有良好的心理素质

在小学语文教学中，教师要始终保持乐观的态度，培养积极的情感因素，不要把消极情绪带入课堂。语文教师要充分扮演好教师的角色，把握课本内容中的情感，更好地传递语文的情感因素。这要求语文教师要有良好的心理素质，能够及时调整自身的情绪。同时语文教师要以身作则，向学生传递正能量，为学生树立良好的榜样。此外语文教师要对学生具有充分的爱心和信任感，在学生进行互动时，要以鼓励为主。由此渗透情感教育，促进学生身心健康发展。

结论

在小学语文中实施情感教育，对语文教师提出了更高的素质要求。这不仅要求教师运用好语言艺术，而且要求教师具有良好的沟通能力以及较好的心理素质。由此提高情感教育的实效性，为学生形成良好的价值取向奠定基础。

参考文献：

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[3]李亚玲.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].文理导航，2018，（9）.