试论提高英语课堂教学实效性的策略

摘要：伴随经济全球化的日益发展，英语作为一门使用率较高的语言，其重要性也日渐凸显。在当前许多技术领域及特定职业中，社会亟需一批英语技能水平较高的技术型人才。英语学科作为高职阶段的一门重要的公共必修课程，一直都是教育工作者的重点关注对象，然而相当一部分高职毕业生的英语实际应用水平不尽人意。本文针对提高英语课堂教学的实效性策略进行研究，仅供读者参考。

关键词：课堂教学;高职英语;实效性

高职院校始终致力于为社会输送高质量的职业技术型人才，而高职英语是培养专业英语人才的重点基础课程。《高职英语》课程标准中明确指出在使学生掌握一定基础知识和基本能力的前提下，着重传输英语学习方法，培养学生的英语实际运用及交流能力[1]。当前的高职英语教学中存在不少问题，制约着高职英语课堂教学的实效性提升。

一、目前高职英语课堂教学面临的困境

（一）教学目标模糊不清

高职院校能够为社会培养技术人才的前提是拥有明确教学目标的指引，然而在实际的课堂教学中存在教学目标模糊不清、教学定位混乱等问题。许多院校忽略了就业单位的英语人才缺口，忽视了英语对于毕业生就业的关键作用，因此在制定英语教学目标时一概延用传统教学目标，只抓英语基础构建，过分强调理论教学，没有深入实践教学。

（二）教学方式落后陈旧

相对于本科院校，高职院校的学生自身英语能力整体较低，水平不一，英语基础薄弱。由于基础差异较大，学生容易出现抵制情绪，然而在实际教学活动中，教师的教学方式单一、落后，难以激发学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，教学质量难以提升。很多教师只关注教学内容的盲目灌输，忽视了学生的知识承受能力和兴趣爱好，加之院校的基础设施老化，学习效率无法提升。

（三）学生存在消极心理

高职院校由于生源问题被许多学生家长认为是低级教育，深受传统教育思想的影响，高职的院校招生质量堪忧。在校学生学习目标缺乏针对性，学习的积极性受到打击，竞争意识低下，在英语的具体学习中普遍存在基础不够夯实、学习方法存在弊端、学习自觉性较差等消极心理。学生的消极心理是导致英语课堂的实效性无法提升的重要原因，教师必须思考如何改善学习机制，帮助学生摆脱消极情绪，进一步提升英语课堂的教学质量。

二、浅谈提高英语课堂教学实效性的途径和方法

（一）完善教学目标创新课堂教学

陈旧的教学目标不能适应当前社会的教育需要，高职英语课堂应当逐步完善教学目标，制定符合现代化高职的教学目标和方针，以实现英语课堂教学质量的稳步提升。课堂是学生学习英语的主要场所，高职英语的课堂教学应当以提升学生的英语基础和实践能力为根本，致力于为社会培养高质量的英语人才。在教学目标的制定上应当因时制宜，实现分层目标，递进教学，确保学生的英语学习按步骤实现深入教学，最终将学生培养成能够满足社会需要的专业人才[2]。高职英语的教学目标要在保证学生整体的条件下，实现学生的个性张扬，因材施教，保障学生的实现自我发展、彰显个性的空间。教学目标的完善不是一蹴而就的，院校要根据社会需求、就业单位需要来拟定教学目标和教学规划，及时转变教学方针，制定科学合理的教学方案，确保教学课堂的创新和连贯[3]。

（二）更新教学内容提升教学实效

教学内容必须跟上教学改革的步伐，高职英语的课堂教学不能脱离职业需求和社会发展，想要提升教学实效，必须将教学内容与教学实践接轨，以职业需要为引导方向。延用陈旧的教学内容会使学生的知识储备不能适应当前社会就业的需要，被淘汰的教学内容不但无法激起学生的学习兴趣，而且会使课堂的质量和效率不佳，导致学生与社会脱节。教学内容的甄选必须具备科学性及合理性，教师要引用趣味性高、实用性强的教学素材，来激发学生的英语学习热情，提升高职英语的课堂实效。例如，在高职英语教学课堂中，教师可以引入新闻性强的资讯进行英文课堂探讨，以相关专业英语知识为切入点，增添英语教学课堂的趣味性，加深学生对教材内容的理解。

（三）以生为本尊重主体地位

高职英语课堂教学的主体是学生，学生的课堂参与性对于提升教学的实效性有重要影响。学生的消极心理对于英语课程的学习和深入是极为不利的，教师应当及时转变教学理念，时时关注学生的学习状态，帮助学生调节学习情绪，调动学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位，提升学生的英语核心素养。例如，在日常课堂教学中，教师可以让学生提前预习并收集教学相关资料，让学生把收集到的教学内容讲给其他的学生听，讲解的过程中也是学习的过程。把课堂交给学生，换位教学，以此来调动学生的主观能动性，提高教学实效。

结语

综上所述，当前的高职英语课堂教学存在不足和弊端，教师应当结合就业及社会需要，制定合理的教学目标，更新教学内容，尊重学生主体以提升高职英语的课堂实效。

参考文献：

[1]张利丽.以实用为突破点提高高职英语课堂實效性的探究——以高职院校旅游专业英语教学为例[J].内蒙古教育，2019（29）：91-92.

[2]张晶.如何提高高职英语课堂教学的实效性[J].湖北函授大学学报，2017，30（04）：163-164.

[3]陈姗姗.提高高职英语课堂教学实效性策略探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：31+33.

作者简介：

李花平（1979年-），女，汉，甘肃靖远人，大学本科，高校讲师，研究方向：英语。