浅析如何利用生活情境开展小学数学教学

潘忠权

【摘 要】小学数学的主要教学目的是为了让学生们打下坚实的数学基础，并且能够激起他们对数学的学习兴趣，为此我们需要考虑的教学因素就是小学数学教学的趣味性、学生们对于数学教学的接受状况以及是否能够引起学生们的共鸣。另外根据当前教材的编辑特点，发现了教材上的许多教学案例都是与生活中的场景紧密联系的，所以本文决定将生活情境和小学数学教学相结合，希望能够让学生们在数学学习的道路上多一份助力，多一份学习的信心。

【关键词】小学数学;生活情境;学习兴趣

生活情境与小学数学教学之间存在的共通点才是应用这种教学方式的价值所在，再者借用生活情境开展教学也是希望教师们能够寻找出和学生们进行有效沟通的交流方式，让小学数学教学课堂不再是单纯从数学的定义和理论来让学生们进行生硬的学习的地方，让学生们的学习态度更加积极、转换教学模式并且高教学效率才是根本目的。

一、寻找出生活情境与小学数学教学的切入点

想要让生活情境与小学数学教学相结合，并且能够发挥出其应有的作用的话，就得要寻找出生活情境与小学数学教学的切入点，抓住恰当的应用时机。首先，生活情境能够帮助学生们迅速建立自己的思维模式，能够更好地理解小学数学中对于他们来说比较难以理解的知识，因此在开展新课程和让学生们处理一些应用题的时候，应用生活情境来开展教学能够事半功倍。例如在学习简式方程的时候，因为学生们在此之前从来没有接触过这样的运算方式，所以可以让他们从另一个视角来理解方程式应用在小学数学教学中的意义。就拿在商场购物来举例，商品A的单价为5元，而商品B的单价是它的两倍，但是最终两种商品的月销售额均为1500元，试问本月两种商品各售出了多少件？像这样的应用题，学生们在接触到简式方程之前，只能够将商品A和商品B这两个因素分别列式，进而得出它们之间存在的数量关系，而简式方程则是通过寻找出问题中存在的数量关系，借用转换思维寻找出题目不变的那个因素，进而运用关系式推导出答案。这样的理论解释在学生们听来无异于天方夜谭，所以教师们此时就应该借用生活情境来帮助学生们理解，如可以是将学生们平日经常接触到的事物来进行举例说明，就拿在买零食文具的时候，学生们首先是要知道这些东西每个卖多少钱，然后再根据自己手里的钱来决定购买的数量，所以可以得出单价与出售的数量相乘等于总价这样的数量关系式，然后将这样的关系式代入上述的应用题之中，分析出存在的未知数和等量关系。另外，在借用生活情境开展小学数学教学的时候，要拟定好教学方案，抓住使用时机，掌握好教学节奏，在教学结束之后要去问询学生们的学习体验，察觉自己的不足之处，然后进行适当的调整，争取能够让学生们在教学中有更多的收获。

二、激发学生们对小学数学的学习兴趣

学生们对于一门学科的学习兴趣决定了他们的持续学习能力和学习状态的保持情况，而生活情境的应用原理就是要让小学数学教学能够与学生们产生共鸣，激发他们对于小学数学的学习兴趣，本文采用的途径就是让生活情境在小学数学教学之中的应用形式多样化，让课堂教学能够更加灵活。创设情境的方式就可以采用语言诱导、情境布置和多媒体平台应用这三种形式，语言诱导是情境教學法的基本方式，主要步骤是通过教师们的指示性话语让学生们建立特定的思维模式，可以加上一些夸张的肢体动作吸引学生们的注意力，幽默风趣的教学方式可以让学生们更加活跃;而情境布置则是一种环境层次上的心理暗示，通过一些简单的布置让学生们产生联想，这样的方式需要抓住合适的时机和做好准备工作，最好可以提前透露一些内容，让学生们产生期待感，如想要让学生们了解单位的转换这一知识的时候，可以借用一些实质性的物品达到情境布置的效果，如刻度尺、卷尺、天平，秤砣等等物品，可以适当地给学生们讲解这些度量工具的使用方式以及这些单位的意义，借用这些实物勾起学生们的猎奇心理，激发他们的探索欲望，让课堂教学成为能够满足他们探索欲望的平台，让学生们更加主动地参与到课堂教学当中;最后多媒体平台的应用则是情境教学法在现代教学中的一种新的教学形式，借用生活情境开展小学数学教学无非是借助了声、色、物等因素，结合了学生们的生活经验进行达到了这样的教学效果，多媒体信息平台庞大的数据来源渠道能够轻易地满足这些因素，让生活情境与小学数学课堂教学之间的结合更加符合现代化教学的要求，丰富生动的图片、恰到好处的配音都能够让这种教学模式达到一个新的高度，也足够满足学生们的好奇心，让教学的质量和效率都有所提升。

三、结语

综上所述，利用生活情境开展小学数学教学就必须要知道应该在什么时候应用这种教学模式能够起到更好的作用，原则是要化繁为简，用学生们能够理解的方式或者是能够帮助他们建立认知模型，再者要将学生们对于数学的学习兴趣作为重要的参考指标，通过多种形式的灵活教学，调整课堂教学的气氛，让学生们更加容易融入到课堂教学之中。总而言之，小学数学的课堂中不应该只有冷冰冰的数字和公式，要培养学生们的持续学习能力，让他们在进入更高一层的学习的时候能够有更好的学习状态。

参考文献：

[1]商树满.利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（中），2016（08）.

[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）.

[3]何祥荣.刍议小学数学教学中生活情境的开展[J].课程教育研究，2015（35）.