影视音乐融入小学音乐教学探析

李磊

【摘 要】传统教学根深蒂固的影响始终制约着现代教育，尤其是小学音乐教学大多还是局限于传统的教学模式中。突破教学瓶颈，拓宽教学渠道，提升教学质量是现在小学音乐教学所面临的重要话题。鉴于此，笔者从影视音乐的融入谈一谈小学音乐教学质量的提升策略，以期成为“引玉之砖”去启发广大音乐教师挖掘更多丰富多元的音乐教学素材，优化教学结构，丰富教学内容。

【关键词】小学音乐;教学;影视音乐;渗透策略

音乐是生活的产物，生活中的音乐无处不在。如果生活中没有音乐，人们的生活可能会像一口枯井般，了无生趣。生活离不开音乐，同样电影也离不开音乐，试想一下如果影视中没有音乐的贯穿，那么电影的发展、矛盾的冲突、高潮的布局如何进行彰显呢？试想一下，过影视中没有音乐的辅助，人物的心理活动、思想感情又该如何鲜明生动呢？可见，音乐对于影视作品的重要性毋庸累赘，同时影视音乐渗透进小学音乐课堂教学中也具有不可忽视的重要作用。本文从三个方面谈一谈影视音乐融入小学音乐课堂中的策略，具体如下：

一、转变影视音乐的教学思路

首先，我们必须要知道音乐是一门综合性的艺术，它不仅仅包含了教材中给出的音乐种类，还涵盖了影视、文学作品中的多种音乐素材。但是，大多数的音乐教师并没有充分认识到这一点，在音乐的实践教学中只局限于教材的内容，而对影视音乐的运用非常少。所以，为了有效提高小学音乐的课堂教学质量，音乐教师必须要转变思路，充分认识到影视音乐对课堂教学的重要性。影视文化对人民的精神产生了浓厚的影响，同时也对音乐教学产生了不容忽视的重要作用。首先，我们都知道影视是来源于生活的，那么影视音乐相比于传统古典音乐而言更贴近学生的实际生活。这样便有利于学生与音乐节奏、歌词、曲调产生情感上的共鸣。所以，在小学音乐教学中渗透影视音乐有利于激发学生的音乐学习兴趣，让学生接受更加多元的音乐表现形式。此外，我们都知道音乐是一种比较抽象的艺术，而在影视中的音乐则是基于一定的剧情而创造的，在影视的观看中去特别注意音乐我们会更加直观的感受音乐，进而将音乐形象化、拟人化，进而去帮助学生更好地形成赏析音乐思想感情的能力，也更容易引领学生走进影视音乐中，去领悟音乐之美。

二、多元选择影视音乐作品

随着影视作品的增加，影视音乐也取之不尽，用之不竭。虽然大部分的音乐教师认识到将影视音乐渗透进小学音乐课堂中的重要性，但是他们却很难对这浩如烟海的影视音乐进行筛选和加工。所以，即使我们已经拥有了充足的影视音乐资源，但是如果音乐教师不能发挥自己的主观能动性去对影视音乐进行合理的探索，那么影视音乐在课堂教学中渗透的效果并不卓然。首先，教师要根据学生的年龄和认识能力进行影视音乐的选择，在契合学生审美能力的同时进行音乐教学的辅助教学。比如，《西游记》可以说是每个小学生都看过的电视作品，甚至说无论是《西游记》电视作品还是动画作品绝不会缺席学生的暑假荧屏。所以，为了契合学生的认知需求，教师可以为学生筛选《西游记》中的相关音乐作品，如电视作品的主题曲《敢问路在何方》、动画作品的主题曲《猴哥》以及《唐僧骑马蹬哩个蹬》。这些作品的画面感很强，学生听到歌曲就会联想到画面，有时候看到画面也会哼唱出歌曲，很容易让学生感受到音乐的熏陶。其次，音乐教师还可以根据音乐学科的内容去选择影视音乐资源。比如，在教学具有代表性的民族乐器时，教师可以选择《骄傲的将军》这部作品，让学生在异常浓厚的民族风味中去感受古典乐器的发音特点，进一步为民族乐器的学習奠定基础。

三、多样方法教学影视音乐

选择合适的影视音乐不是结束，而是音乐教学的开端。教师在合理选择影视音乐后必须要选择多样的教学方法进行教学和渗透，否则前期的选择与准备就毫无意义了。首先，利用影视音乐制作悬念。我们都知道影视音乐是跟随者影视作品进展的，时而欢快、时而紧张、时而惊悚、时而难过。音乐教师可以将影视音乐从影视作品中分离出来，先为学生播放一段音乐片段让他们从“听”中感受音乐想要营造的氛围或者是表达的人物情感。接着，教师再播放原版的视频，让学生在“看”中认证自己的感受。其次，音乐教师还可以设计对比教学法。同一段视频资料，教师首先静音为学生播放一遍，接着再放出音乐声让学生二次观看。通过两种播放方式的对比，学生可以直观感受到音乐对于影视作品的重要性。其次，一些鼓点节奏很强的纯音乐往往会让人莫名地紧张，一般武打片段中常见密集的鼓点节奏。音乐教师首先可以为学生播放一段伴有鼓点节奏的武打视频，接着为了凸显对比教学的作用。教师可以再静音为学生播放同一段视频，由此让学生感受到音乐节奏的重要意义。另外，教师再用琵琶声、钢琴声去替代鼓点声为学生播放一段特意加工的视频，让学生去感受到准确且恰到好处的音乐节奏对于烘托视频气氛，带动故事情节，吸引观者注意力的重要作用。

总而言之，将影视音乐渗透进小学音乐课堂教学中来是丰富课堂教学内容、优化课堂教学结构的重要举措之一。作为小学音乐教师的我们，应该端正自己的教学态度，尽可能为学生去搜集和筛选有利于他们身心发展的音乐素材，广拓渠道，渗透诸如影视音乐等多样的音乐素材去引导学生聆听音乐、品味音乐、欣赏音乐，走进音乐世界。

参考文献：

[1]时延春.试论影视音乐在音乐教学中的动力性[J].电影评介，2004（05）.

[2]韩雅楠.小学音乐教学与影视音乐结合的实践与探究[J].北方音乐，2015（02）.