对初中生自主管理的实践研究

2020-07-14 02:34仲乃霞
课程教育研究 2020年15期
关键词:自主管理实践研究初中生

仲乃霞

【摘要】在教育改革背景下,初中生教育作为教育中的重点,就要从做好教育创新入手,关注学生的健康成长,帮助学生树立起正确的人生观、价值观与世界观,培养学生的自主管理能力。基于此本文针对初中生自主管理进行了简要阐述,仅供参考。

【关键词】初中生  自主管理  实践研究

【中图分类号】G635.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)15-0204-01

做好初中生的自主管理教育不仅可以提升学生的自主管理能力,同时也可以满足学生的发展需求。因此在初中教育中教师就要及时更新自身的教育理念,采取有针对性的教育指导方法,帮助学生实现自主管理目标,借助实践活动来培养学生的规范意识,养成良好的学习习惯。

一、初中生自主管理的意义

(一)满足学生的发展需求

这一阶段学生正处于身心健康发展的重要阶段,不仅在生理上有了一定的发展,在心理上也在不断成熟。因此可以说初中生在独立意识与成人感等方面有了明显的提升,也愿意独立参与到活动中去,但是也表现出了较强的青春期特点,在 面对他人的关心或是教育时表现出了顶撞或是反感等现象。因此,针对在初中生教育管理中的这一现象,就要求教师要掌握学生的心理与生理发展特点,在培养学生自主管理意识的基础上来提升学生的自主管理能力,满足学生的身心发展需求。在现阶段发展中,学生正处于自由、开发的学习环境,在面对社会复杂的新鲜事物时表现出了一定的理性态度。所以教师就要从初中生的现实要求出发,在培养学生自主参与意识的基础上来做好学生引导,帮助学生实现自我教育,调动学生的积极性[1]。

(二)满足学生的社会化发展需求

学生在接受教育时就要从帮助学生实现社会转化入手,借助学校教育来适应生活变化,实现长远发展目标。因此在学校教育中就要从做好知识教育入手,培养学生的认知能力,让学生养成良好的行为习惯,以此来实现生存与发展。通过给学生提供承担责任的机会,以此来发挥出自主管理优势,确保学生能够在承担相应责任的基础上来提升自身的责任感,锻炼学生的人际交往能力,在掌握交往技巧的基础上来处理存在的问题。

二、培养初中生自主管理能力的措施

(一)完善班级制度

在初中教育中就要从培养学生自主管理能力出发,不仅要做好学生管理,同时也要确保学生能够实现自我约束。因此在教育中就要与学生一起进行探讨,制定出适合这一阶段学生的班级规章制度,确保学生能够在充分了解规章制度的基础上来实现自主管理,解决存在的问题。教师在开展管理工作时也要综合实际情况,结合学生能力特点,以此来制定出有效措施,在培养学生主人翁意识的同时来促进学生的发展,让学生养成遵纪守法的意识。但是也应当要明确的是,在开展自主管理工作时,单纯注重制度是远远不够的,同时也要具备一定执行能力的人,所以在班级管理中就要从学生举荐或是自荐等方式出发,选择适合的班级干部,以此来进一步培养学生的能力。然而由于一些学生自身性格比较内向,所以并不敢在教师面前展示自身的能力,所以针对这一现象,教师在教育中就要主动观察学生,选择具备相应能力的学生来参与到管理中去。在班级中只有具备完善的班级管理制度与班级干部,才能更好的对学生进行教育。因此教师就要从培养学生主人翁意识出发,做好学生管理能力培养,确保学生能够在管理中提升自身的自主管理意识,在掌握管理技巧与方法的基础上来实现自主管理目标[2]。

(二)帮助学生树立起管理自信心

对于这一阶段学生来讲,大多以独生子女为主,所以在家庭中往往接受到了父母的宠爱,在面对事情时表现出了经验与自信心不足等现象。因此针对这一现象,在教育中想要培养学生的自主管理能力,就要从做好心理教育出发,及时对学生进行自主教育,帮助学生树立起学习好知识的自信心,同时也要求教师要参与到学生中去,消除学生的紧张心理,在拉近与教师距离的基础上来掌握学生的特点,明确学生的真实情况,从而采取有针对性的教育管理方式来挖掘学生潜能,帮助学生认识到自身的优势,在解决自身不足的基础上来发挥潜能,从而实现高效的自主管理。教师只有积极参与到学生指导教育中去,才能实现提升学生自主管理能力目标,才能让学生在实践中提升自身的综合能力,在提升综合素质的基础上来实现全面发展。

(三)营造和谐的管理环境

对于这一阶段学生来讲,正处于青春期发展的阶段,加之学生的承受能力不足,所以很容易出现难以应对问题的现象。因此针对这一问题,在教学中就要从营造和谐班级管理氛围出发,激发出学生参与自主管理的欲望,并通过教师与学生之间的有效合作来满足学生的学习需求,在相互监督的基础上来提升自身的自主管理能力。在良好的班级环境下,学生的自主管理意识有了明显的提升,从而也就可以主动参与到班级管理中去。在现代社会发展中对人才的要求有了明显的变化,所以在初中教育中就要从培养学生自主管理能力出发,借助实践活动来提升学生的思想认识,同时也要发挥出环境的激励作用,提高学生参与自主管理的积极性,并运用有效的教育管理模式来帮助学生转变学习态度,让学生认识到自身的不足[3]。

三、结语

综上所述,在初中教育中就要从培养学生自主管理能力入手,借助实践活动来提升学生自主管理意识,同时教师也要发挥出自身指导者的作用,激发出学生参与管理的积极性,在创新教育管理方式的基础上来保證教育的有效性,实现培养学生多种能力目标,促进学生的健康发展。

参考文献:

[1]谢海燕.初中学生班级自主管理实施策略的实践研究[D].四川师范大学,2016.

[2]严欢霞.初中学生班级自主管理实施策略的实践分析[J].长江丛刊, 2017(09):28.

[3]贾宁.新课改下初中班级自主管理问题与对策研究——以肥城市初中学校为例[D]. 山东师范大学, 2011.

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