微课在历史中考复习教学中的运用研究

林辉

【摘要】微课不仅为历史教师教学工作的展开提供了相应依据，还使初中历史学习的过程变得更加生动、更具趣味性、更多姿多彩。那微课在初中历史教学中究竟有着怎样的作用？如何才能将微课更好地运用于历史中考复习呢？下面，笔者从微课在初中历史教学中的作用、将微课运用于历史中考复习中的策略两个方面来阐述。

【关键词】初中历史  微课  中考复习  策略

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0048-01

什么是微課呢？它通常是由4—10分钟的知识讲解的视频构成，它的特点在于短、精、集中、丰富。作为一种新兴的教育教学方法，可以说微课在初中历史学科教学中具有它特定的作用，倘若教师能够将其恰到好处地运用到历史中考复习过程中，那学生的历史中考复习效率势必将会得到极大的提升。

那么，微课在初中历史教学中究竟有着怎样的作用？如何才能将微课更好地运用于历史中考复习呢？

一、微课在初中历史教学中的作用

（一）调动学生的参与积极性

枯燥的文字性描述很难调动初中生的了解欲望，因此，很多学生不是全身心地投入历史中考复习中，就是经常在复习过程中“思想抛锚”，偏离学习正轨。微课的引入则有效改善了这一弊端，比如，在开课之初，教师不仅可以凭借着一些具有强烈引导性的短视频激发学生对课程知识的探究兴趣，还可以在课堂教学过程中凭借着一些精彩微课程承前启后，让学生在获得放松和休憩的同时，也能感前悟后，对接下来要讲述的内容产生浓厚的兴趣。同时，教师也可以将一些具有知识总结性质的微课放置到课尾，以期能够在课尾让学生对所学知识进行系统的回顾……在微课的辅助下，教师不仅能够将课程内容脉络以及主要思路等简明地呈现出来，使学生对这部分知识内容会有更深、更宽的理解，还能在教学过程中通过声电光影等教学方式最大限度上刺激学生的探索欲望和求知欲望，使之能够以更加积极、主动的姿态投入到课堂教学过程中。

（二）弥补课堂不足，提高学习有效性

由于个人理解水平的差异，一些基础知识不够扎实的学生往往在课堂教学过程中无法紧跟教学步骤。与此同时，也有一部分学生因为性格等方面的因素，不善于向教师提出自己在学习过程中的一些疑问。如此一来，这部分学生便成为了授课过程中非常容易被落下的学生。微课的出现与运用不仅能够让学生在课下有充足的时间、机会对课程内容进行反复的观摩与学习，还能使之在重点突出的视频讲解中有效解决自身在课堂学习中的一些疑问，从而有效提高自身学习的有效性及高效性。

二、将微课运用于历史中考复习中的具体策略

微课在历史中考复习中的积极作用是毋庸置疑的，那么，作为一名奋战在初中历史教育教学战线的教师，那么如何才能将微课很好地运用于初中历史教学中，尤其是中考历史复习中呢？在此笔者从以下几方面来谈谈微课运用于历史中考复习中的具体策略。

（一）梳理知识脉络

知识脉络是构建历史知识的重要元素，教师想要学生在历史中考复习中获得更加优异的成绩，就必须让学生明确历史发展脉络以及历史知识构成等，如此一来，他们势必能够对历史知识产生更加全面而系统的认识。帮助学生建立明确的复习思路和复习脉络就显得极为必要。因此为了更好地提高学生的历史复习效率，笔者运用微课将初中历史教材划分为列强的侵略和中国人民的战争、我国近现代工业发展、新民主主义革命的兴起、建国初期的艰难探索等不同板块，以确保学生能够在不同的板块中发掘出历史学习的乐趣。

除了教师利用微课进行引导性的知识梳理，使他们不仅能够对课程内容展开认真、细致的梳理，还能自主投入到历史综合知识的总结与归纳之中。在此过程中，学生往往会变被动为主动，对历史知识进行更加全面且深入的探讨与分析，从而促进其历史素养的综合性提升，又确保在即将到来的中考中获得优异成绩。

（二）构建时空观念

时间观念和空间观念可以说是历史教学中最为重要的两个概念。有人说，整个历史就是时间与空间不断演变的过程。在笔者看来，这种说法在某种意义上来说是非常中肯的。因此，教师在运用微课教学中，用动画的方式绘制出时间轴，将相应时间节点及相关事件按时间顺序全面、系统地整理。使学生在微课的帮助下构建历史时空观念。

同时由于教师授课过程往往是不可复制的，这就导致了很多基础较弱、思维理解能力较弱、上课注意力不是很集中的学生没有及时理解、掌握。因此微课的出现更是有效实现资源共享、资源多享。它不仅使学生能够随时随地、反复地聆听一些重难点的讲解，更能让教师授课内容以一种更好的方式存储在网络平台，成为人人触手可及的学习资源，从而促进学生历史知识的不断丰富与完善。

（三）复习关键内容

微课不仅可以使学生对课程内容进行系统的总结与回顾，还能使之在详略得当的描述中展现对关键知识内容及其相关链接产生更深层次的认识与理解。就具体情况而言，微课对历史关键内容的复习与呈现主要体现在对章节内容重难点知识以及单元的复习。比如，人教版初中历史七年（上）第二单元“国家的产生和社会的变革”其关键内容是夏商西周的兴亡 、春秋战国的社会大变革，因此在应用微课进行复习时，教师不妨运用微课将一些与之相关的辅助性背景介绍一下，并在此基础上将这些知识串联成一个知识网络。同时，教师还可以就某一知识点内容设置微课教学内容，使学生对该知识点产生更加深入且细致的了解。比如，在人教版初中历史七（上）第二单元第六课“春秋战国的纷争”中，重难点是齐、晋称霸，因此可应用微课引导学生明白春秋争霸战争和战国兼并战争的差异，使之着重理解统一是历史发展的大趋势。

总而言之，微课在初中历史学科教学中具有它特定的作用，在历史中考复习中更是有它独特功能。倘若教师能够将其恰到好处地运用到过程中，那么，学生的历史中考复习效率势必将会得到极大的提升。

参考文献：

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