浅议识字教学的巩固

杨凌燕

识字教学是小学语文教学的基础，是第一学段的教学重点。《小学语文新课程标准》要求第一学段（1～2年级）认识常用汉字1600个左右，会写800个左右。学生每天平均认识15个字，识字任务的繁重。但是，第一阶段的学生年龄很小，刚入学，不仅知识积累少、面窄，而且对事物的兴趣和注意力持续时间较短，学习目的性不强，使得很多孩子学得快，忘得也快，这些因素影响了识字教学的效果，也影响了学生对其他学科的学习。因此，必须采取一些必要的方法，巩固识字教学效果，强化学生识记。

一、发挥课堂主阵地的作用，巩固识字成果

课堂40分钟，不仅是传授新知的主阵地，也应该是巩固识字成果的主阵地。可以是授新后的再现，也可以是授新前的复习导入，也可以是每日早读的内容，还可以是课后的复习巩固。只要形式多样，方法灵活，都能达到巩固识记的作用。

1.采用游戏的方法巩固

此法最受学生欢迎，效果也最佳。比如，我在教学《我要的是葫芦》一课时，在学习课文，随文识字后巩固生字时，我借用希沃电子互动平台，设计了“拍南瓜”“识字赛跑”“魔幻岛送字词回家”等游戏活动，极大的激发了学生的兴趣，很好的巩固了所学生字。当然，像“优学派”中的打地鼠、射靶标也是很好的识字游戏，还有我们常用的摘苹果、开火车、青蛙过河等游戏都可以巩固识字。

2.朗读巩固

语文是一门综合性、实践性课程，识字教学更不是单方面的孤立的教学。识字离不开词语，词语离不开句子，学生认识生字后，引导学生认读词语和句子特别有助于巩固识字。所以，课堂上，识字教学环节后，教师一定留要给学生充足的时间去朗读课文，让学生在朗读中读准字音，认清字形。这样字不离词，词不离句，句不离文，识用结合，有助学生及时巩固识字教学成果。

3.写话训练，巩固识记

《小学语文新课程标准》倡导识字教学要识用结合，学过的字要经常用，才能加深记忆。所以，课堂上可以适时加进写话训练，如用上某个刚认识的字词仿写句子，或者将刚认识的几个字词排列顺序，串成一句话写下来。当然，语文园地中的写话训练更应该很好的把握。

4.听写巩固

听写是学习过程中的一种重要的反馈、复习手段，简便易操作，而且能及時检查了解学生掌握情况，所以，我们要重视听写，经常有意识地听写，让生字再现，引导学生及时复习巩固。同事，也能培养学生全神贯注的倾听能力，一举多得。

二、开拓多种渠道，引导学生巩固识字

《小学语文新课程标准》倡导识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合，所以，利用课外资源正是学生熟识的重要的语言因素。

1.利用“识字加油站”巩固识记

身边的事物是我们熟识的，每一次“识字加油站”的安排，都是识字教学过程中充分利用身边事物引导学生识字的活动。如引导学生利用班级宣传栏目识字，门牌识字，书本名称识字，同学名称识字，还可以鼓励学生自己去发现校园内文化栏目，公共设施名称，还有像自家门口的对联、店铺招牌、食品包装袋、广告牌、商品盒、说明书等随处可见的识字等等，达到巩固识字的目的。

2.充分利用“语文园地展示台”，鼓励学生巩固识记

《新课程标准》强调语文课应着重培养学生的语文实践能力，而生活中识字、自主识字就是学生的语文实践能力的形成过程，我们要保护，要鼓励。那么，给学生自由表达的空间和充分展示的舞台，就是激发学生的学习热情，是他们在心理上获得自信和成功的体验，又发学生学习兴趣，使学生积极主动的学习。所以，阶段性利用语文园地中“展示台”引导学生展示本单元认识的生字，会写的字，读了几本书，会用哪些识字方法，甚至积累的好词佳句，都非常有必要，都能促进生字识记的巩固。

3.家校携手，促进学生巩固识记

随着社会的高速发展，我们的生活环境精彩纷呈，到处都有文字。生活中，我们可以家校联合，要求家长生活中注意引导孩子随时随地，自觉、不自觉的认识生字，长期坚持，也能有效巩固识记。

三、查字典

《小学语文新课程标准》的目标与内容之一就是“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉子，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”所以，我们要引导学生学会查字典，经常查字典，培养学生独立识字的能力，巩固识字。

四、阅读识字也是巩固识记的重要途径

《新课标》倡导全面提高学生的语文素养，其中一个重要的任务就是提高学生的阅读能力，而且识字教学的目标之一也是帮助学生阅读，提高阅读能力。所以，我们要鼓励学生课余博览群书。这样阅读中会不断有生字出现，学生就可以不间断的认识、复习生字，提高自主识字的能力。日常我们可以有选择的推荐儿童读物，特别是带拼音的书籍，鼓励学生课外阅读。小学生可借助拼音读准字音，有能力的孩子还可联系上下文猜字音，猜字意。这样潜移默化，长久坚持，也能很好地巩固识字。

利用多种方法有效巩固识字，既是教师识字教学的理念，也应该是学生学习生字的能力。