梦为支点，聚力人生

杨宝峰

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

今天我说课的题目是《杠杆》，我将从以下六个方面来进行说课：

一、指导思想与理论依据

二、教学背景分析

三、教学目标说明

四、教学过程分析

五、学习效果评价设计

六、教学特色说明

一、指导思想与理论依据

物理课程标准中指出：让学生经历科学探究过程，使学生在学习中发现问题是至关重要的。

通过对“学本教学”理念的学习，龚院长强调：根据《基础教育课程改革纲要》改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、教学背景分析

对于教学背景分析，我将从以下8个方面进行说明：

课标位置、课标要求、教材分析、学情分析、教学重点、教学难点、教学资源、教学方式及手段。

1.课标位置

杠杆在课标中的一级主题是运动和相互作用，二级主题是机械运动和力。

2.课标要求

本节课在课标中的要求是：知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。

3.教材分析

本节课是人教版八年级下册物理第十二章第1节。

教材内容：杠杆、杠杆的平衡条件，生活中的杠杆。

教材的地位：

（1）杠杆的知识是前面所学力学知识的延续和拓展，也是学习滑轮等简单机械的基础。

（2）“探究杠杆平衡的条件”实验是课标中要求的学生必做的探究性实验之一。本实验更侧重于学生对数据的分析、整理和归纳。

4.教学重点

基于新课标的要求，根据教学内容的特点和学本课堂的特点，确定本节课的教学重点为杠杆的平衡条件。

5.教学难点

根据对教材的处理，结合我校学生的实际情况，确定本节课的教学难点为力臂的画法。

三、教学目标说明

1.通过自学和互学了解杠杆的相关概念，能够用语言描述或画图等方式说明杠杆的相关概念。

2.通过实验探究，理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。

四、教学过程分析

1.引课

用电视剧《神话》中易小川与项羽比试举鼎的一小段视频来引入新课，并引出本节课的课题。

设计意图：通过播放视频，创建良好的情景，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与学习欲望，使学生主动学习。

2.出示学习目标

轮船航行有了灯塔才有会归属，学生学习也应该有正确的学习目标，让学生齐读并明确学习目标。

设计意图：通过阅读学习目标，使学生明确本节课的任务。

3.开始活动一：杠杆及其无要素

活动一设计让学生自学并完成导学案，最后通过随机抽测来检验学生的学习成果。

对于画力臂，是本节课的难点，为了使学生能够较准确的画出力臂，所以我又用一道例题对力臂应该怎样画进行了讲解，并且给学生总结了一句顺口溜，帮助学生突破难点。

设计意图：教师采用“学本教学”的教学模式，让学生通过自学、互学、展学的教学模式，来完成活动一，这样做体现了学生的主体性、操作性、参与性。

4.练习画力臂

为了巩固学生对于画力臂的方法又设计了4道练习题，并且分层来选择做，顺应时代要求同时也是为了照顾一部分的后进生，同时我会对学生进行指导。设计的这四道题，也是为了后面的生活中的杠杆铺垫，因为通过这四道题，可以让学生比较这四幅图的区别。

设计意图：这四道题，都是生活中的实例，这样设计，旨在提高学生将实际问题抽象成物理问题的意识，这对于学生学习物理知识，领略物理学解决问题的方法是至关重要的。

5.探究实验

由以上四个例题过度到《探究杠杆的平衡条件》的实验，此过程设计“自学、互学、展学”教学模式。因为该实验是《课标》中规定学生必做的探究性实验之一，并且对于该实验的数据进行整理、分析、归纳的过程，是相对比较难的过程，是本节课的重点。

设计意图：此环节设计“自学、互学、展学”的教学模式，通过学生的交流，产生思维碰撞，充分利用小组的力量，从而更好的突破本节课的重点，以取得更好的学习效果。

6.练习

设计意图：设计练习的目的是使学生学会运用杠杆的平衡条件解决实际问题。引导学生忽略次要因素，把实际问题抽象为物理中的杠杆模型，培养学生从生活中学习物理的意識，把知识应用到生活中解决实际问题的能力。

7.颁奖仪式

设颁奖仪式，对学生的一种肯定，促使学生继续努力，同时，对没有得奖的同学更是一种鼓励与激励。

8.作业

设计A、B两组作业，体现分层教学的特点。

9.结束语

送给学生一句正能量的话，对学生进行思想教学。

五、学习效果评价设计

包括过程性评价和总结性评价，过程性评价包括生生评价与师生评价。

六、教学特色说明

1.学本教学课堂模式：自学、互学、展学

2.整合多种教学资源，充分运用电子白板等

3.分层作业的设置，体现分层教学的理念

4.当堂颁奖，促使学生继续努力

5.设置结束语，鼓舞学生，对学生进行思想教育。