教师队伍建设的实践与思考

熊莉玭

《中国教育改革和发展纲要》强调：“建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”工欲善其事，必先利其器，高度重视教师专业发展，激励教师自主学习和主动发展，重视教师教学能力和教育智慧的提升，审思实践，探索创新，努力探寻促进教师专业发展的有效途径和多种形式。

一、领导重视 ，建立健全管理体系

本着对教师负责、对教育事业负责的态度，我园把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入幼儿园工作的重要议事日程，统筹规划，认真实施。根据上级文件要求并结合园情，成立了教师专业发展领导小组，研究制定了教师专业发展工作措施和实施方案，由园长任组长，幼儿园主要行政、部门负责人为成员的领导小组，负责组织实施教师专业发展工作。

二、专家指导，理清工作思路

为了更好的组织开展教师专业发展工作，先后邀请专家领导来园进行培训指导。活动初期特邀区教育局教师发展中心主任对“教师专业发展学年计划”进行规范、系统化的培训，成功地实施了“开窗”。活动中期，再次邀请专家对第三阶段——“学校审定”工作给予实质性的指导与建议，重点对不同类型教师制定的“现状分析”“发展目标”做出了及时反馈，为后期工作的推进指明了方向。

三、探索实践，促进教师专业成长

（一）深入自我剖析，进行科学定位

2019年初组织召开了“教师专业发展规划”启动会，教师进行了个人定位，完成了《教师专业成长手册》中教师基本情况的填写;而后在教研组的帮助下对个人目标对象进行优势分析，并填写个人专业发展目标;接着由领导小组进行第二阶段的小组诊断，领导小组针对内容太过于宽泛，方向不明确，发展目标与发展措施无联系等问题提出了改进建议;最后领导小组将收集修改后的《教师专业成长手册》进行集体审定，调整标高方向，确定个人目标，形成具体、适宜、完整的个人规划。

（二）加強理论学习，提升教师专业素质

我园着力于教师队伍的建设，依托教师个人学年发展计划，重视教师培训，提供多种学习平台，通过多样形式展开培训，提高教师的育人能力和水平。

1.“走出去，引回来”交流分享会，开阔教育视野

本着“学习、共享、成长”的教育教学理念，为了充分发挥外出学习的有效资源，开展了“走出去、引回来”的分享交流活动。活动中，外出参加培训的老师进行集中分享，她们将自己在外学习的新知识、新理念进行了生动而系统地分享，通过PPT、游戏互动的方式再现了名师讲课风采，同时结合自己的理解、反思和体会进行了详实的解读，为老师们提供了可行性的策略及专业知识。“走出去，引回来”交流分享活动，不仅外出学习的老师收获颇丰，也让参加培训的老师从中感受新的教育理念，开阔了教育视野，实现了教育资源的共享。

2.专家“请进来”培训会，丰富理论知识

为了深入贯彻《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神，我园将区域游戏研究作为本年度的工作重点，依托区级课题《区域活动中教师如何进行有效地观察与指导》的研究，进一步探究教师在区域活动中的有效指导能力，使区域活动真正成为促进幼儿学习和发展的场所。特邀区教科院领导多次来园指导工作，进行了《幼儿园区域活动的开展》专题讲座，还参与到区域环境评比，区域活动现场观摩和各项研讨活动中，在一系列“请进来”的活动中，丰富理论知识的同时又得到了实践指导。

3.“案例式”座谈会，提升实战经验

案例分享往往是老师们最喜欢的一种培训方式，因为直观的图片和具体的事例总会让老师迸发灵感，总能给老师指引方向。各班选取本班的亮点在“案例式”座谈会上进行分享，通过图片和思维导图的方式介绍各种案例，分别从主题产生的背景、存在的价值和创设的思路进行解读。在这种吸收先进教育理念、获取有效理论支撑、提升“实战”经验的递进式培训中，老师们的实战水平也开始了稳步提升。

（三）注重教育实践，运用多样形式提升教研实效

园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。我园通过“自下而上”的教研管理模式，运用丰富多样的教研形式组织开展活动。在“体验式”的参与中倾听老师的声音;在“培训式”的指导中让老师的目光聚焦主题;在“头脑风暴式”的讨论中让老师的互助形成常态;在“沙龙式”的对话中让老师达成共识。通过教研这个大舞台，使每一个教师对幼儿园产生一种认同感和归属感，在教研当中真正地做到你要我教研到我要参加教研。在教研内容、形式、氛围等方面实实在在的改变中，实现了教研源于教学、高于教学、指导教学，促进了教师的专业成长。

（四）教师携手互助，实现抱团发展

我园以加强师德修养为核心，以幼儿园需求为方向，以提高教育教学实践创新能力为重点，深入扎实、富有创意地开展了“快乐手拉手 成长心连心”抱团发展的教师队伍建设活动，活动中将全体老师分成了“势均力敌”的六个小组，各小组在小组长的带领下参加美工、讲故事、弹唱、舞蹈等岗位大练兵活动，每个单项比赛同组成员都抱团合作，出谋划策。通过此种形式增强教师间的学习和合作意识，提高教师间内部挖掘和对外交流的能力，促进我园教师队伍的均衡发展。

（五）完善入职培养计划，助力新教师成长

新教师培训作为教师全员培训的重要组成部分，是帮助其尽快适应新工作岗位的重要途径。我园以坚持思想引领、专业引导、师德为先的新教师培训理念，开展了着眼于加强新教师师德规范、职业素质认识的师德修养培训;着眼于加强新教师的法律意识，使其“知法、懂法、守法、用法”的法治教育培训;着眼于使新教师明确幼儿园教育教学工作的基本流程、基本职责，规范新教师的教育教学行为的教学常规培训;着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功能力的教学技能培训。

幼儿教师专业成长是现代幼教改革发展的首要任务，在理论培训中提升教师的专业素养，在大胆践行中培养教师的教育智慧，在探索创新中塑造教师的个性特色，在审思实践中助力教师的专业成长，让教师在自我发展中享受教育的幸福，享受幸福的教育！