商务英语课堂教学模式的探讨

武闻天 李姬玉 王善情

【摘 要】近年来，我国的综合国力显著提高，对教育教学的创新也有了很大的进步。随着国际商务贸易交往的日益密切，社会市场不断更新对院校商务英语人才培养的要求，使我国商务英语教学发展面临新挑战。

【关键词】商务英语;课堂教学模式;探讨

0、引言

商务英语专业实践课教学作为就业渠道建设中的王牌，为学生一次性就业率、应用型复合型专业人才培养提供了教学依据。尽管如此，受教学改革程度不足等问题影响，尚需采取针对性措施加以改进。

1、商务英语课程设置的复杂性

商务英语课程设置的复杂性是一个不可回避的问题。原因有两个：一是商务英语的形成与发展决定了其跨学科性质;二是商务本身是一个极其宽泛的概念，包含内容极其多样。从商务英语的发展历程来看，其出现和发展与经济的发展密不可分。从国际上来看，商务英语的迅速发展出现在第二次世界大战结束后。二次大战结束后，许多国家的经济得到迅速发展，同时各国之间的经济往来也逐渐增多。由于美国在世界经济中占主导地位，因此英语成为各国之间进行商务交际的主要语言，商务英语随之得以迅速发展。从国内来看，多年以来英语专业一直以英语语言文学为主要发展方向，20世纪80年代后，随着我国实施对外开放政策，英语在社会生活中的重要性与日俱增，学习英语的人越来越多，英语专业也曾一度成为热门专业。并且随着对外商务交流与合作的日益增多，专门用于商务的英语由于其特有的应用范围和语体特点而受到英语研究者和英语教师的重视，商务英语作为一门学科也日渐成形并不断发展。由此可以看出，人们在商务活动中使用英语，用英语进行商务交流，是一种跨越学科的实践活动。而商务英语作为一门学科，本身就是商务学科和英语语言学科的结合，成为跨学科的新学科。

2、商务英语课堂教学模式的优化

2.1革新教学理念

在新媒体时代，我国院校商务英语教学构建微课程，需要重视教师层面的限制因素，通过革新教师教学理念，为商务英语教学构建微课程提供有力保障。院校革新商务英语教师的教学理念，需要为其提供教学革新培训，使其通过培训正确认识新媒体时代商务英语教学的发展需求与发展有利条件，增强其对微课程的有效认识。例如，院校可以为商务英语教师提供微课程重要作用类培训与微课程构建工作类培训，使其充分了解微课程构建的具体工作过程，全面认识构建微课程对自身教学工作的益处，提升其参与微课程构建工作的积极性，使其在实际教学过程中能够主动设计与实施微课程，优化商务英语教学，提升教学效果。在此基础上，院校也需要为教师提供微课程设计与应用能力方面的培训，提升教师的信息化教学能力，使其在自身教学工作中能够自信、自主地完成微课程设计与实施工作，使教师借助微课程实现专业化成长，满足教师个人发展需求与院校商务英语教学发展需求。

2.2实训课程为生之根本

理论是基础，实践是关键，也是高职商务英语实践创新型教学自主学习解决实际问题的关键，在实践课程阶段，对专业知识覆盖面广、涉及内容多、课程更新发展快、强调理论与实践共同应用，密切生产实际和工程应用紧密结合的体现。课程设计中，指导老师要把实训任务落实明确，并对各组进行合理分工，及时掌握每组的设计情况。教师还要不惜时间及精力，及时对学生实训中遇到的问题进行研究和探讨。

2.3语言文化关系，树立文化体系

面对当前社会的迅速发展，应当对语言文化关系进行建构。注重利用多样化渠道，对商务文化进行了解与掌握。可以利用阅读商务英语报刊，对世界各国商务文化及商务习惯礼仪等内容进行熟悉;可以利用广播电视等大众媒体，对具体的商务文化进行了解;可以通过相关商业网站，对当下的商务信息与动态进行熟悉。通过商务英语视听接触活动的开展，能够对许多商务英语题材的视听材料进行接触，促使自身商务英语语言文化知识内容变得更加充实，对自身视野起到一定的拓展作用。除此之外，还应当对相关文化体系进行建设。在对有关文化体系进行建构的过程中，应当认可民族间的文化差异，并对其给予高度尊重，针对优秀的异域文化，应当认真开展相关借鉴活动，并不断对其进行吸收，这样能够对本民族文化起到一定的促进作用。应当利用批判的观念，来开展外国文化学习活动，将其中的糟粕内容舍弃，对精华内容进行吸收。最为重要的是，应当实现文化差异的跨越，对积极向上的商务意识进行培养。

2.4創新教学方法

在新媒体时代，院校商务英语教学构建微课程，需要创新教学方法，提升学生的学习积极性，使其全面配合商务英语构建微课程工作，增强教学效果，实现微课程与新型教学方法的有机融合，满足商务英语教学发展需求。例如，商务英语教师可以在构建微课程的过程中，使用互动教学法与项目教学法等，充分发挥微课程在课堂教学中的作用。教师可以在构建微课程的过程中，借助微课视频中的知识点问题，在课堂上与学生进行互动，以动画形式或音频形式的问题提出方式，激发学生参与积极性，使其在课堂上自由讨论问题，得出多种问题的答案，提升课堂活跃度。同时，教师也可以综合项目教学方法与微课程，以微课程中的微课视频要求学生以小组为单位共同完成学习任务，促进学生对微视频的观看与了解，使其在反复观看的过程中加深对商务英语知识的印象，推动其通过任务的完成过程，提升自身的商务英语知识利用能力，满足微课程有效构建需求。这些新型教学方法与微课程的融合，可以丰富微课程的构建条件，在创新教学方法的同时提升学生的学习积极性，加强学生与微课程要素之间的联系，有利于微课程在商务英语教学工作中实现切实构建。

结语

在开展有关商务活动的过程中，商务活动的进行情况会直接受到文化差异的影响。这就要求，在进行商务英语教学活动的过程中，教师应当进一步强化学生文化意识培养活动，使其能够对换位思考进行掌握。与此同时，针对不同的文化，学生应当通过正确的态度，为文化融合工作的开展，起到一定的推动作用，进而加强双方之间的交流与合作，最大限度避免或减少文化冲突问题的发生。高校要想满足国家对商务人才的需要，就应当对具备一定文化意识的商务英语专业人才进行培养，进而对国家的发展做出贡献。

参考文献：

[1]冉思丝.新媒体视角下高校英语教育的创新发展[J].新闻战线，2015（9）：147—148.

[2]张静.基于微课程理念的高校商务英语专业教改创新研究[J].内蒙古财经大学学报，2015，13（6）：130—132.