重视大学英语翻译，提高学生英语应用能力

姜良雨 张新雨 王兆月

【摘 要】随着教育改革的进一步发展，我国各个大学对于英语翻译的重视程度各有不同。其中个别大学对学生英语翻译能力的培养仅停留在表面工作上，这对于提升学生英语应用能力起着明显的阻礙作用。相关院校领导人及教师必须高度重视这一问题，针对大学生英语翻译过程中出现的问题进行重点分析，并结合当代教育技术发展新趋势，进一步提高学生的英语翻译水平，同时也为提高学生英语应用能力作出努力。接下来本文将对重视大学英语翻译，提高学生英语应用能力进行简要论述。

【关键词】大学英语翻译;学生英语;应用能力

我国大学英语改革工作正在进一步的发展，在此过程中还存在着一些的弊端。而且部分高校在开展大学英语翻译课程中，对于学生英语翻译能力的教育工作仅仅停留在表面，未能从根本之处提升学生个人英语翻译水平，这对于提高学生个人英语应用能力产生明显的阻碍作用。为了能够有效的扭转这一情况，相关院校必须进一步顺应英语改革发展新趋势，根据学生实际的英语学习能力，进一步开展大学生英语翻译课程，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。

1.大学英语翻译教学中存在的问题

1.1传统教学模式中存在弊端

受传统教学观念的影响，教师在开展大学生英语翻译课程中往往具有一定的局限性，而且教学模式的落后直接会阻碍英语课程的进度，对于营造良好的课堂氛围产生极其不利的影响。大学翻译教学过程中，单一和陈旧的教学模式，难以引起学生的高度重视。而且教师始终占据课堂的主体地位，通常采用填鸭式的教学方式将理论知识强行灌输给学生，而学生在课堂上也只能机械的做好英语笔记，或者是翻译重点句子。长期如此学生的英语思维能力自然受到限制，对于英语的应用能力也难以得到提高。

1.2缺乏对学生英语实践能力的培养

当前大学生英语翻译教学过程中，学生英语实践能力的培养是当前所面临的一个重要问题。由于学生对于英语翻译知识的掌握仅仅停留在表面，对于英语实践活动更是没有放在心上，导致所学的理论知识难以真正发挥起作用，甚至对学生口语技能和听力技能的培养产生不利的影响。由于缺乏英语实践，大学生普遍存在着哑巴英语的不良现象，这对于学生今后的学习和生活都产生极其不利的影响。

1.3学生跨文化思维匮乏

大学生英语翻译课程开展过程中，会涉及到其他文化领域。但是就当前，大学生英语翻译实际情况来说，学生个人跨文化思维匮乏，导致翻译过程中难以把握句中的主旨意思，而且翻译技巧也难以发挥作用，这一问题也是当前大学英语翻译教学过程中存在的主要问题，需要得到相关教育者的高度重视。

2.重视大学英语翻译，提高学生英语应用能力

2.1改善大学英语翻译教学边缘化现状

大学英语教学工作开展过程中，翻译教学边缘化在很大的程度上阻碍了教学效率的提高。为了能够改善这种状况，教师在开展教学工作时必须要紧跟当前大学英语改革的步伐，转变传统的教学观念，突出学生的主体地位。以学生实际翻译水平为出发点，制定合理的教学方案。其中，对于非英语专业的学生，在英语学习能力以及目标制定方面要进行合理的安排。而且充分考虑到翻译知识和技能对于学生参与就业的重要性，制定合理的翻译教学计划，按照规定来开展翻译教学活动，有效提高学生的英语应用能力。

2.2促进理论与实践的有效结合

大学英语翻译教师，在给学生传授翻译理论知识的基础上，要进一步重视对学生的实践训练活动的开展。在实际翻译教学过程中，教师要根据学生翻译基础的不同来针对性的开展多层次的教学方法，从而促使理论与实践的有机结合。例如针对非英语专业的学生而言，教师要对当前普遍应用的翻译技巧进行筛选，从而挑选出侧重点在基础理论和实践教学方面的教学方式，降低非英语专业学生对英语翻译知识的学习难度。除此之外，教师可以通过创设丰富的教学情境，还为学生提供翻译练习的机会，进一步增强学生个人的自信心，同时也提高学生个人英语思维能力，让学生能够在实际训练过程中，进一步巩固所学的理论知识，有效提高学生的英语翻译水平以及对英语的应用能力。

2.3重视讲解语言文化之间存在的差异

在大学英语翻译课程开讲过程中，虽然学生所接受的主要是英语教育，但是，在此过程中也会受到汉语文化的影响，在实际的生活过程中，学生根本无法全面使用英语进行交流。这样的英语教学方式会导致很多学生在其他人交往过程中，根本不敢用英语进行交谈。而出现这一问题的主要原因便是，学生对英语知识的掌握，仅仅是从字面的角度进行钻研，而未能真正掌握英语背后所蕴含的文化内涵。各种语言的应用，都离不开其背后文化力量的支撑，为此大学英语教师在开展翻译课程时，应该将英语文化与汉语文化之间的联系进行重点讲解，让学生能够清楚的认识英语翻译工作，不仅仅是要求学生能够掌握足够量的单词或者是语法，还必须要进一步了解其文化背景，做好文化与文化之间的相互转。所以在实际的教学过程中，教师要重视讲解语言文化之间存在的差异，进一步提高学生的翻译能力以及对英语的应用能力。

2.4创新大学英语教学模式

单一的教学模式难以有效的提高学生英语翻译水平，为此，教师必须根据学生的实际发展情况，进一步创新大学英语教学模式，在为学生提供翻译知识的同时，也要重视培养学生翻译的能力。翻译主要是由理解、转换和表达三个方面组成，教师在教学过程中，为了进一步培养学生的翻译兴趣，鼓励学生参与到教学活动的组织当中，教师应该进一步密切与学生之间的联系，了解学生的真实想法，从而制定合理的教学模式。而且在每一个教学环节中，教师都应该有所侧重的帮助学生进行翻译知识的整理，培养学生英语翻译思维。除此之外，教师也应该给予学生更多自我展示的空间，帮助学生树立良好的自信心，好学生在自我展示的过程中，不断激发个人的翻译潜能，进一步拓展学生的翻译事业。

结束语

综上所述，当代大学生课程体系当中英语占据重要的部分，对于提高学生个人的外语综合能力产生重要的影响，在此过程中，为了能够进一步提高学生英语应用能力，教师可以从提高学生翻译能力出发，扭转当前大学英语翻译教学中出现的边缘化状况，做到理论与实践活动的有效结合，是在翻译讲解过程中，要帮助学生进一步了解文化之间所存在的差异性，并结合当前教育技术发展新趋势，进一步创新大学英语教学模式。通过本文对大学英语翻译课程的重视，来进一步提高学生英语翻译水平，从而有效提高学生英语应用能力。

参考文献：

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