大数据对校本作业有效性提升的实测

王明岚

摘要：作业是高中教学中非常关键的一个环节，对校本作业的合理化应用，有利于促进教学效果的全面提升。文章结合大数据在校本作业有效性实测中的应用价值，从精选习题、精批习题、精评习题以及精思习题等方面入手，对基于大数据的提升校本作业有效性的策略，提出具体的建议。

关键词：大数据 校本作业 教学延伸

我省新一轮高考综合改革方案从2018年秋季入学的高一新生开始启用，在2021年普通高考中正式实施。为了强化教育教学的有效性，众多一线教师对教学常规做出思考。海量的数学训练题目，不管是在精度方面还是在效度方面，存在占用时间过长，学生兴趣下降、疲劳解题等问题。对此，在高中数学校本作业开发过程中，合理借助大数据分析技术提高校本作业有效性成为关键。

一、大数据在校本作业有效性实测中的应用价值

大数据概念是现阶段大众较关心的课题，并且在社会高速发展的背景下，被越来越多的人所熟知。大数据具有以下特征：即数据量巨大、来源有着突出的多样性特征;新型的数据处理以及对于多种分析技术的应用;深入挖掘数据价值。在大数据时代，传统的政策调研和观点式决策将向以多元丰富政策证据为支撑、大数据为助力的现代教育治理模式转变。互联网、云计算以及大数据等先进技术手段，促使教育评价从“经验主义”逐渐转变为“数据主义”。

在新高考背景下，我省高考将实行“3+1+2”模式，数学参加统考，但文理不分科。2021届学生仍采用旧教材完成学习过程，但常规教学向走班制教学转变，学生急需个性化的数学教学辅助。大数据分析可以大大提高数学校本作业的效度，同时有利于强化对学生薄弱知识点以及学科实践能力的训练，达到全面提升学生数学学科素养的目的。而贯穿高中三个年段的系统性研究，更能借助大数据分析的优势，形成我校独特的数学作业体系。

二、校本作业的有效性实测研究

1.研究目的

本次研究的目的主要为以下三点：（1）明确传统的作业存在哪些问题，综合分析教与学成效的因子;（2）通过统计分析，确定什么样的校本作业更受学生欢迎，在此基础上探索校本作业的开发路径;（3）基于校本作业设计的开发模型，建设符合校情的精准作业资源包。

2.研究对象

以本校高中部学生作为本次研究对象，借助大数据掌握学生的学情，在此基础上全面了解师生在教学中存在的显性与隐性问题，为校本作业的有效性实测提供支持。

3.研究方法

本次研究主要借助问卷调查法来实现，同时配合相应的访谈法。其中问卷调查主要涉及两个部分，分别为学生和教师两部分。学生部分的问卷内容，主要包括学生对于目前校本作业量、内容、方式、完成情况、批改、订正几个方面为主;教师部分的问卷内容，主要涉及对数学校本作业的编制、批改、讲评几个方面来实现。除此之外，借助先进的大数据技术与互联网技术，收集与高中校本作业设计相关的刊物及资料。依据智学网大数据相关内容，统计学生在校本作业中常见的错题、类型、本质，并且将其作为本次研究工作开展的重要理论依据，为相关研究工作的落实奠定基础。研究过程中的统计学分析任务，借助专业的统计学软件SPSS23.0来实现。

4.结果与分析

由本次调查研究结果分析可知，大部分学生对于本校的校本作业持认可态度，整体评价较高。与传统技术相比，大数据通过学生个性化作业信息的采集，针对错题智能化推送，方便学生快速发现不足及快速更正，提高了学习效率。在之后的测试或者二次推送中，对比知识点得分情况，让学生和教师从数据中直观感受借助个性化校本作业的学习成效。

但是，从目前应用情况来看，大数据对校本作业的实测还存在一定的不足。首先是试题库的不足，这是因为整个大数据的数据推送都是在数据库的支持下完成的，若数据库中的试题不够丰富或者没有及时更新，则大数据能为学生推送的资料也相对有限。其次，对于高一学生和高三毕业班学生而言，同一知识点的教学要求是不一样的，而智能推送在这方面的细节体现还不够完善，需要教师人工介入。

三、提升校本作业有效性的策略

1.精选习题，体现通性通法

校本作业设计过程中，习题类型的选择以及内容的确定十分关键。为了保证习题选择的科学性，要求在精选习题过程中充分体现通性通法和分层式要求。在部分具有显著典型性教学习题中，需要结合教学实际内容，确保选择习题集中体现相应的数学思想和实践步骤。

2.精批习题，以学定教

《高中数学课程标准》中有提示，为最大限度上保证最终的教学效果，要求对应的教学评价制度具有突出的合理性与科学性特征。因此，在校本设计环节，教师需要具备先进的教育思想和评价观点。对于以往只看重数学成绩的评价方式，应该彻底摒弃掉。在习题批改过程中，要求切实做到保留完整的解答过程，借助大数据的信息分析能力，获取学生对于知识点的掌握程度以及解题技巧的运用情况，而不再是简单的分数排名。作业和测试的目的不仅为了选拔优劣，而且在于发现学生学习的过程性问题，从而及时针对性解决问题。

3.精评习题，师生互动

在习题批改之后，还需要落实相应的精评工作。除了需要突出学生的学习主体之外，还需要进一步强调师生互动。大数据可以提供班级的得分薄弱点，错误原因分析，同类错题扩展推送给教师。借助大数据可以促进教学讲评效果的提升，灵活转变以往的教学模式。教师可以通过个性化作业，了解班级学生对某一部分知识的整体把握情况，也可以掌握到具体某个题目学生得分甚至错误的指向，结合学生对错题原因的自我分析，来决定上课内容的安排。大数据平台采集信息，教师借助信息决策课堂教学安排，学生通过个性化作业针对性补差培优，形成良好的学习闭环。教师也可以结合作业完成情况，制定针对性的辅导策略。

4.精思习题，推动教学延伸

“通过数学学习，会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”，这是数学学习的终极目标。陶行知结合多年教育教学经验，提出了“生活即教育”的教学理念。这一理念的提出，在很大程度上证实了生活化教学的重要性。为了有效强化校本作业的有效性，教师应该注重教学的延伸。反思习题的内涵，将其与生活紧密联系，从而在保证教学效果的基础上，提升学生的实践运用能力。如在进行作业设计时，需要引导学生认识所学数学知识的本质，注重从生活实际中提炼数学问题，引导学生亲身投入到生活中，体验所学的知识，并利用教学知识点解决实际问题。

四、结语

综上所述，在新高考的要求下，结合本校学生学情，依据新教材的改革，通过合理构建多样化的作业方式，促使学生的数学素养与实践能力得到提升。只有这样，才能更好地促使校本作业作用价值的发挥，提升教学成效，确实有效地提高學生的“四基四能”，促进数学核心素养的养成。

参考文献

[1]陈丹.巧借数学步道提高校本作业实效——以《估算》专题的校本作业设计为例[J].中小学教学研究，2018（10）：50-53.

[2]曾豪阁.高中数学校本作业分层编制研究[D].福建师范大学，2017.

[3]蔡振树.高中数学校本化作业设计的几个关注点[J].教学与管理，2014（25）：58-61.

基金项目：本文系丰泽区教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题“新高考背景下基于大数据分析的数学校本作业行动研究”阶段性研究成果，项目编号：201843。