初中地理教学中对学生读图能力的培养分析

叶小英

摘 要：  在初中地理课堂教学过程中，图片对于地理教学而言非常重要，可以说所有的地理知识都可以以图片、图形的方式展现出来。伴随着课程教育改革的不断深入，传统的理论性地理教学方式所存在的缺陷越发明显，这也间接提高了图片图形在地理教学中的应用价值。对此，本文以不同的图像图片资料为例，探讨培养学生读图能力的培养措施。

关键词：  初中地理;读图能力;培养

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）06-0219-01

0 引言

因为地理教育本身具备人文性、色彩性等特点，所以在教学过程中应当及时集中学生的注意力。但是，在以往的教学当中，大多数教师都是以单一性的讲解为主，偶尔会采用教材当中所提供的资料，这一种教学方式显然与学生的发展相违背，无法让学生真正理解具体的地理知识点，导致形成空洞性记忆。对此，探讨初中地理教学中对学生读图能力的培养具备显著教育意义。

1 思维导图在地理教学中的培养方法

思维导图可以说是地理教育中非常重要的一项教学资源，其可以将知识点汇集到导图当中，并让学生根据导图中的内容进行逐一学习，从而掌握统一性、框架性的知识[1]。在当前的许多初中地理教育中，大多数学生都会存在知道知识点但是无法应用的问题。对此，为了更好的解决这一问题，便可以借助思维导图的方式进行教学，因为思维导图的教学方式不仅可以覆盖整个知识体系，同时还可以让学生的学习更加轻松。

例如，在“中国的地理差异”教学中，便可以在复习时采取思维导图的方式进行教学，教师可以先提供关于包含四大地理区域划分、北方地区和南方地区、西北地区和青藏地区三个方面知识点的思维导图，并让学生根据导图的内容进行复习。从思维导图当中学生能够直接观看到关于地理区域的地质知识点，掌握区域差异以及区域在生态环境、农业发展以及区域经济发展等方面的差别。这样的复习方式不仅能够让学生形成更加完整且清晰的知识结构框架，同时还可以让学生根据自己实际学习情况查漏补缺，针对性的完善自身学习缺陷，从而达到补充性学习。

2 图片图像在地理教学中的培养方法

在图像资料教学之前，教师需要先明确学生的学习地位，并清晰的认识到学生的主体地位[2]。在教学过程中，需要先让学生掌握基本的知识，并按照学生的具体需求提供相应的图像资料[3]。在课堂教学当中，教师可以采取师生互动的方式激发学生参与读图学习的主动性，并借助图像资料的方式吸引学生的关注，让学生快速进入到思维状态，这也是保障课堂教学质量的基础条件。在课堂当中，教师可以选择适当时机应用图片开展教学。

例如，在“地球公转”的教学当中，因为地球公转是初中地理教育中抽象性较为明显的课程，教学难度比较高，所以无法只通过理论性教学方式实现教育目标。对此，便可以先展现图2中的地球公转示意图，以形象的画面让学生了解公转与自转的差别。另外，在“等温线”等内容的教学当中，也可以应用图片资料的方式进行教学，这样的方式能够让学生在理解效率方面得到明显提升，提高整体教学质量。

3 地图资料在地理教学中的培养方法

在地理教学过程中，有许多的知识点如果只借助课本或教师的讲解很难理解或掌握，因为地理教学中有许多的内容都是学生无法触及到的，所以这一些内容不仅空洞，同时还有一些内容非常庞大，在学生缺乏相应概念时，很难学会[4]。对此，便可以借助读图的教学方式，降低知识点的教学难度，并让学生更容易掌握相应的知识点。例如，在教学“中国地理差异”的课程教学中，教师可以借助图2所示的地理差异地图进行教学，如果只是通过单纯的语言描述，对地域进行划分，并讲解每一个地区的海拔高度，如教师说“青藏地区海拔高度最高、其次為西北地区”，这样的描述方式不仅空洞，同时还显得非常无趣。对此，便可以让学生读图2，至二级从图2中观察不同地区的划分以及不同地区的还把、位置、态势等方面的差异，这样的方式能够更好的激发学生的学习乐趣，同时学生的学习效果还能够得到更加直接的提升。在教学当中应用地理地图的最佳优势便在于直观性与间接性，学生可以直接从地图当中获取相应的地理知识与信息，并从地图当中间接的掌握相应的隐形地理知识，是一种多元化的教学方法，但是这一种教学方式的效果直接取决于学生的读图能力，所以仍然需要以培养学生读图能力为教学核心。

4 总结

综上所述，在初中地理教学过程中，应用图片资料进行教学不仅能够显著改善学生的学习积极性，同时还可以最大程度的降低教学的复杂性，让学生更容易清晰理解相应的知识点，达到事半功倍的教育效果。另外，在教学中教师需要提高对学生读图能力的培养重视度，激发学生的读图意识与积极性，结合相应的教学资源，不断提升初中地理教育效果，从而达到提高教育收益的目的。

参考文献

[1] 王海静.辩证法在地理教学情意培养中的应用[J].中学地理教学参考，2016，23（9X）：18-19.

[2] 贾铁.在地理教学中培养学生读图析图的能力[J].中学地理教学参考，2015，11（24）：32-33.

[3] 蒋敏.如何在地理课堂教学中培养学生的地理思维能力[J].中学地理教学参考，2017，21（4）：46-48.

[4] 李国君.新课程中初中地理教学现状及对策分析[J].社会科学（引文版），2017，23（3）：00204-00204.

基金项目 ：本文为南平市基础教育课程教学研究课题“地理实践力之初中生地理绘图能力的培养策略研究”（项目编号：NJYKT2019-027）的阶段性成果。