结合班主任班级管理经验谈初中体育课堂管理

廉传庆

摘  要：初中体育课的管理不当，往往会导致课堂效率低下，意外伤害事故的发生，师生矛盾的产生。2019年苏州市体育中考项目变化和标准提高，对初中体育的高效课堂和安全课堂要求更高。工作中也常听到“班主任效应”这个说法，班主任的课堂，学生纪律好，效率高，成绩优。多年班主任的班级管理经验让笔者在体育课堂管理也受益匪浅。

关键词：班主任  班级管理经验  初中体育  课堂管理

中图分类号：G63                                    文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（c）-0142-02

Abstract： Improper management of junior high school physical education often leads to low classroom efficiency， accidents and conflicts between teachers and students. In 2019， the changes and standards of Suzhou physical education senior high school entrance examination will require more efficient and safe classes for junior high school physical education. I often hear the expression "head teacher effect" in my work. In the class of a head teacher， students have good discipline， high efficiency and excellent results.  Many years of class management experience of the head teacher has also benefited me greatly in the management of the physical education class.

Key Words： Head teacher; Class management experience; Junior high school physical education; Class management

體育老师反映：很多学生不愿意练习，以各种理由请假。笔者之前也有这样的困惑，但是做班主任后，笔者的体育课堂管理却得心应手。2019年体育中考所教学生成绩优异。反思班主任管理经验到底给体育课堂管理提供了哪些帮助。

1  可以借鉴的班级管理经验

1.1 多走进

多陪伴、多交流、多了解，处理问题时多为学生考虑。这样，学生也能了解老师各项的要求的出发点，更能促进师生相互理解。学生会逐步形成习惯，看到老师时就知道该做什么，不该做什么。

1.2 多思考

发现不好的“苗头”多些预防性的思考;多些处理问题时方式和方法的思考;多些处理问题后的反思，思考有没有更优的处理方法。

1.3 多爱心

把学生装在心里，细心发现、解决学生遇到的问题和困难，“得人心者得天下”这句话同样适用于班级管理。

1.4 多激励

有效激励，激发学生潜能，形成积极向上的学习氛围。逐步形成教师在班级的威望，学生对老师有敬畏感，就会自觉做好自己。像魏书生说的“学生自我管理”这就是作为一名班主任自身的人格魅力和班级进入正轨之后的班级管理策略。

2  可以借鉴的班级管理策略与尝试

（1）先了解带班规律：“先严后宽”。《菜根谭》里有句话：“先严后宽者，人感其恩;先宽后严者，人怨其酷！”

“先严”是为了立规矩。笔者说的“严”不等于凶或者铁面无私，严惩不贷，应该是“坚持抓细节，细致、公平、人性化的处理”。

每学期初始，笔者会狠抓细节不放。例如：集合、队列队形、热身、准备活动等。只要做不好，我会反复做，直到达到要求后，目的是让学生知道笔者上体育课的要求和底线。习惯的养成是一个过程，这个过程中会有冲突、有矛盾，有时也可能很尖锐，只要经历这个阶段，学生有了班级认同感、习惯了遵守规章制度、了解了老师的课堂要求底线，一切就都会步入正轨。

“后宽”是为了得人心。“后宽”是在学生养成习惯后，在和学生的相处上亦师亦友，例如：学生跑完步后安排同学搀扶;抽筋时帮助反向牵拉;不舒服时耐心询问情况;动作不合理时耐心示范、教授、鼓励等。有时间和学生谈心，了解真实想法，事情的处理上也更加的得心应手。进入正轨之后，老师适度放权，只要学生不犯原则性错误，选择宽宥学生，则会让学生产生感激心理，愿意投入地上好体育课。

（2）培养班干部的正能量和服务意识。班干部应热心、自律、负责任、有一定的组织能力。老师平时要注意维护班干部的威望和权威，处理好学生与班干部的关系。

（3）体育课堂的管理还需寻求班主任、家长的理解与配合。这里的寻求帮助不是向班主任和家长告状，可以与他们交流体育课堂和体育运动的特点，赢得重视与协助。有必要时及时家访，需要注意的是，有些家长像学生一样，很难坚持，也需要时不时提醒。

（4）体育课堂上还要注意德育和体育理论知识的渗透。如同学间相互帮助、团结友爱、共创积极向上班集体;科学健身的三部曲;运动后肌肉酸痛的原因和处理方法;长跑时克服心理恐惧和极点的方法;球类运动时合作配合的重要性;长跑后不及时调整的后果;运动前、后补水的知识等。

3  还要注意后进生的转化和班级稳定

后进生往往会认为老师不重视，瞧不起他们，但其实他们内心或多或少都有追求上进的小火苗。《小欢喜》中方一凡有一句话“我只是学习不好的孩子，但我是一个好孩子”对笔者触动很大。后进生本身就没有自信，很难体会进步的喜悦，上课时经常请假逃避练习，时间长了，不仅影响自己，还会影响他人，甚至影响班级纪律，影响班级学习氛围。

（1）不抛弃不放弃，帮学生培养自信。暑假放假前，笔者和班级学生一起制订假期锻炼计划，有一身高偏矮、肥胖的女生突然问笔者：“廉老师，我这样还有希望吗？”笔者很肯定地说：“有。”开学后笔者惊喜发现好多学生有了很大进步，这一女生800m已经达到中考满分标准。

（2）树立榜样。笔者一直说，做任何事都尽全力，做“最好”的自己，将来你肯定不后悔。初一刚开始，有一男生找笔者说：“我什么都不會，该怎么办？”笔者教他方法，给予他更多关心，鼓励他尽力。后来，他坚持练习，有了明显的进步。笔者把他树立为班级的学习榜样，他的进步也带动了班级很多人的进步。

（3）选择学生能接受的方式。要给学生留“面子”。发现学生的闪光点，并及时对其进步大力表扬。处理问题时先表扬其进步，然后摆事实，让他自己找出需改进的地方，不要动不动找家长来学校，或交给德育处给处分。学生犯错总会有的，但也要给予他改过的机会，遇到原则性的问题时笔者会“雷声大雨点小”地来处理。学生感觉老师像只老母鸡一样呵护他的时候，他也会努力做“最好”的自己。

4  结语

以上是笔者多年班主任班级管理经验迁移到体育课堂管理的反思，当然做班主任和体育老师同样还会遇到很多很多新的问题，这就需要不断反思，不断成长。

参考文献

[1] 吴文胜.实施课堂管理的创新策略[J].教学理论与实践，2008（5）：23-24.

[2] 李冲锋.群体性教学事件的课堂管理[J].教育科学研究，2010（11）：60-62.

[3] 陈宇.班级管理漫谈[J].班主任，2018（8）：25-28.