初中班主任德育教育与心理沟通探讨

唐上锡

摘要：初中阶段是学生的重要成长阶段，随着学生进入到青春期，很多心理的想法学生不再说给家长和教师，甚至还会对教师和家长的教诲产生抵触情绪，一旦产生过于偏激的想法，就容易出现心理问题。本文主要分析了初中班主任德育教育和心理沟通的重要性，并探究了德育教育和心理沟通的开展措施。

关键词：初中班主任;德育教育;心理沟通

在初中阶段学生的思维方式、生理和心理都发生了较大的变化，学生的价值观、人生观和发展观也在逐渐的成型，因此德育教育的开展在初中阶段尤其重要。班主任是班级管理的重要责任人，也是跟学生交流沟通最频繁的教师，因此教师除了要关注初中生的学习情况之外，还要关心学生的心理发展情况，引导学生能够形成正确的三观和积极的学习态度，才能够为将来的健康发展打下良好的基础。

一、初中生的心理发展特点和德育教育开展的重要性

随着人们生活水平的不断上升，大部分初中生都能够享受良好的生活环境和教育机会，并没有吃苦的生活经验，因此对于困难和挫折的承受能力比较低。还有一部分家长工作比较繁忙，在生活中没有更多的时间跟孩子进行交流和沟通，甚至还有一部分家长是在外地工作，跟孩子的见面机会都很少，更没有时间进行家庭教育，因此一见了面就忙着跟孩子沟通感情，过于溺爱孩子。这样长期的空白期和长期的溺爱会影响孩子的身心健康发展，导致学生容易出现情绪变化不稳定以及自私自利的行为[1]。初中生正处于心理发展的重要阶段，青春期的学生正渴望成长为更加独立自主的人，因此对于家长和教师的教诲存在抵触和逆反心理，很容易受到外界不良因素的影响。受到了应试教育的影响，一部分家长和教师过于关注孩子的成绩，忽视了学生的内心想法，学生得不到家长和教师的认同，心理变得更加敏感多疑，在生活中胡思乱想，无法集中精力投入到学习中去，很可能教师、家长和同学的一句无心话语，都能够引起学生心理的轩然大波，影响学生的健康成长。

班主任在学生的成長过程中扮演了十分重要的角色，班主任是班级管理工作的主要责任人，也是班级发展的引导者和监督者，因此要重视初中生的德育教育工作开展，结合初中生处于青春期的心理发展特点，引导学生能够形成正确的价值观、人生观和发展观。面对复杂的社会发展环境，班主任要了解学生自身价值观和认知出现的各种变化，引导学生能够形成正确和积极的人生发展理念，加强跟学生以及家长的沟通交流，促进初中生的健康成长。

二、初中班主任德育教育工作和心理沟通的开展措施

1.班主任要明确自身职责

初中生的年龄大部分在12-15岁之间，在这段时期学生出现了青春期的心理变化，生理上也逐渐发育，因此学生的心理变得更加的敏感，也由于学生对于成长和自主的渴望，导致对家长和教师的教诲产生抵触心理[2]。但是由于初中生的年龄没有真正成熟，自主能力以及是非辨别能力还不完善，因此非常容易受到外界因素的影响，形成错误的价值观和发展理念，不利于学生的成长。现代化社会已经进入到了互联网时代，几乎家家户户都离不开互联网的应用，这也就导致了学生对于网络过分依赖，学生不愿意跟家长和教师进行沟通交流，却愿意跟陌生人在网络中互相交流想法，不仅影响了学生的心理健康发展，同时也会对学生的人身安全造成影响。在日常教育工作开展过程中，教师要明确自身管理职责，做好示范带头作用，首先自己要具备自主能力和是非辨别能力，不在教学中使用片面和偏激的语言来评价学生，而是能够加强跟学生的沟通交流，获取学生的信任，这样才能够为接下来的德育教育工作开展打下良好的基础。

2.德育教育结合生活实践

德育教育工作并不属于学科的教学内容，而是属于生活教育内容，德育教育工作的开展不能脱离生活实践[3]。德育教育具有终身性教育效果，一旦能够通过德育教育工作的开展帮助学生形成正确的人生观、价值观和发展观，就能使学生终身受益。教师要认识到德育教育工作开展的重要性，在学生的日常生活中逐渐渗透德育教育，站在生活角度引导学生能够健康成长。例如在初中阶段很多男生女生都出现了不同的生理变化，在这样的背景下，很多学生都会开始对异性更加的关注，甚至还有一部分学生对于男女生之间的关系不知如何正确看待，容易出现错误的行为。因此教师要针对这一成长阶段的学生加强关注，通过交流让学生认识到早恋并不可怕，但是这并不是跟异性互相交流的唯一方式，班主任可以结合自身经历为学生提供建议和帮助，引导学生能够正确的处理跟异性的关系，勇敢的面对青春期的问题，为学生的发展能够提供健康的成长环境。

3.强化心理交流沟通

针对初中生开展德育教育，班主任要关注学生的日常行为，加强跟学生的交流和沟通，了解学生现阶段的发展状况，针对学生遇到的问题跟学生一起分析，共同来商讨解决方法[4]。通过深入沟通之后，学生能够更加信任班主任，便于班主任能够了解学生的实际心理情况，作为德育教育的切入点。长此以往经过不断的交流互动，学生有可能会主动跟班主任交流。例如班主任可以建立微信号和QQ号，跟学生在网络中进行交流，这样免去了面对面的害羞和尴尬，学生也能够对班主任畅所欲言，强化心理交流沟通效果。

4.尊重学生的个体意识

随着初中生的不断成长，他们更加渴望自主和独立，自尊心也逐渐提升，开始要求周围的人能够尊重自己，并给予自己足够的私人空间和时间。因此班主任在日常沟通中可以为家长传达学生的心理诉求，引导家长能够尊重学生的个体意识，站在平等的角度跟学生接触，保护学生的心理成长。

结语：

综上所述，初中阶段的学生更加需要德育教育工作的开展，因此教师需要在日常班级管理工作中，渗透德育教育工作内容，加强跟学生的沟通交流，了解学生的心理变化，尊重学生的自主意识和自尊，促进初中生的健康成长。

参考文献：

[1]杨丽娟. 初中班主任德育教育与心理沟通在学生教育中的重要性[N]. 广元日报，2019-10-26（A03）.

[2]黄金奋. 心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019：249-251.

[3]麦聪娇.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2018（49）：77-78.

[4]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2016（13）：183.