提高初中地理教学有效性的方法研究

魏云燕

【摘要】近年来，随着我国文化水平快速的提高，教育改革的不断深入，如何实施有效的教学方法，活跃课堂气氛，提升学生的课堂参与度，提高学生学习能力与教学质量水平尤为重要。本文就提高初中地理教学有效性的方法研究作出分析，提出几点建议，以供参考。

【关键词】初中地理  教学方法  策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0194-02

初中地理相比较同阶段的其他学科来说，更加生动有趣，但是传统教学模式的影响，导致学生在学习地理过程中并没有体会到地理的独特魅力和带给自身的快乐，久而久之学习兴趣就会大幅度下降，地理成绩也就无法提高。在初中教育阶段，学生的知识接受水平、思维能力以及生活经验较之于小学阶段有很大的提升，所以教师在教学过程中要考虑到学生的主观性影响，将课本内容与生活实际相结合，帮助学生提高学习能力，做到学以致用。

一、初中地理教学中存在的问题

（一）缺少积极向上的学习环境

一方面受传统教学理念的影响，教师还沿用较为固定死板的教学模式，无法提高学生与课堂的参与度，导致学生接受知识的能力和运用知识的能力都较差，长期下去学生的学习成绩无法提高，课堂教学质量也得不到实质性的提升。另一方面，教师没有意识到创建良好的师生关系和生生关系能够充分调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，让学生在积极向上的学习环境下接受学习。

（二）缺乏自主学习能力

在教育阶段，每个学生都有相同之处与不同之处，班级内学生的学习能力水平也会分为不同层次，但是目前的教学过程中形成“教师讲，学生听”的学习模式，久而久之学生就会丧失自主学习能力，不能积极主动地投入学习，从而无法实质性的提高自身的成绩水平[1]。所以教师应该全面了解班级学生的实际能力水平和兴趣爱好，注重个性化发展，培养学生的自主学习能力，提高学生对初中地理知识的掌握程度。

二、提高初中地理教学水平的有效方法

（一）利用思维导图，提高学生的学习能力

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，具有较高的实用性、易懂易掌握等特点，其善用图文结合的形式，將地理各知识之间的关系有效连接和表现出来，能够提高小学生对地理知识点的记忆程度和理解能力，有利于小学生扩散思维，提高自身的学习能力和学习兴趣[2]。比如，在学习“经度和纬度”时，教师可以借助多媒体或地球仪先为学生解释经度和纬度的基本定义，然后将不同经度和纬度所组成的坐标点按规律和顺序进行构图，让学生通过思维导图进行分析、思考和讨论，可以让学生根据自己所指示的坐标点来回答对应的城市名称，或说出城市名称让学生来回答对应的经纬度。将思维导图运用在初中地理教学模式中，将地理知识点按照相关关系融合到一幅结构图中，保证每个经纬度之间都要关联，这样能够减轻学生的学习压力，提高学生的记忆程度，促使学习过程达到事半功倍的效果。

（二）将地理知识融入生活实际

地理教材上的知识内容都源于生活，生活之中处处含有地理知识。教师应该充分了解学生的兴趣爱好和实际情况，将地理知识与生活相结合，引导学生正确认识地理、学习地理。在初中地理实际教学过程中教师可以利用相关教具，如地球仪、幻灯片、多媒体设备等，为学生演示或播放地球运动，然后提出问题让学生想一想生活有哪些现象是由于地球运动而产生的，如昼夜变化、四季更替等等。通过这种教学方式可以让学生通过数学认识生活，利用生活学习地理，帮助学生理解地理，领会地理知识内容的生活化。

（三）提高课堂参与度，积极开展相关比赛活动

教师在初中地理课堂教学时，可以通过创设有效情境进行互动式教学，这种教学方式能够提高学生与课堂的参与度，把学生真正当作学习的主体，从而提高学生的学习主动性，在互动环节中，教师对学生作出的回答和提出的看法要给予肯定和支持，树立其学习自信心，从而改善课堂教学质量。学校还可以积极开展地理知识竞赛或相关地理活动，制定相应的比赛奖励，通过这种方式能够提高学生之间的学习竞争力，让学生在比赛活动的过程中扩展自身的知识面，促进学生更加积极主动投入学习，进一步提高学生的综合能力水平和学习地理的兴趣。

结语

总而言之，传统的初中地理教学模式已经无法跟进新时代教育改革的步伐，需要教师积极改善教学模式，制定有效的地理教学方法，可以通过运用思维导图提高学生的思维意识，将地理知识融入生活提高学生的自主学习能力，开展相关比赛活动提升学生之间的学习竞争力等，只有做到教学目标与学生实际需求相一致，才能切实提高学生的学习成绩和综合能力水平，改善地理课堂教学质量。

参考文献：

[1]许金款.提高初中地理教学有效性的方法探究[J].学周刊，2017（05）：136-137.

[2]刘明.提高初中地理教学有效性的方法[J].科教导刊（下旬），2015（10）：129-130.