职高语文教学中学生语言积累教学研究

王宁

摘  要：在职业高中的语文教学之中，提高学生的语文素养以及语文能力乃是教学的主要目的与主要任务，同时这也是职业高中的语文教学一个重点要求。在职业高中的语文教学开展语言积累方面教学能够促使上述目标最终得以实现。所以，开展职业高中的语文教学之时，教师应当对语言积累方面教学加以充分重视，同时开展有效的语言积累方面教学，不断提高学生具有的语言水平，从而促使学生具有的语文方面综合素质与综合能力不断提升。基于此，该文在分析职高语文课堂教学期间学生的语言积累状况的基础上，对职高语文课堂教学开展语言积累方面教学的策略展开探究，希望能对教师教学有所帮助。

关键词：职业高中  语文教学  语言积累

中图分类号：G71    文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0127-02

事实上，职业高中的语文属于语言类的学科。开展教学活动期间，语文教师通常对学生具有的语言能力以及语言水平有较高要求。为了可以促使职业高中学生现有语言能力以及语言水平得以真正提高，教师需指导学生不断进行语言积累。所以，职业高中的语文教师对语言积累方面教学策略展开探究非常必要。

1  职高语文课堂教学期间学生的语言积累状况

在职业高中当中开展语文教学期间，学生具有的语言表达这一能力主要含有两方面的内容，即书面表达与口头表达。据调查，如今职高学生具有的口头表达这一能力普遍较差，而且不注重平时的语言积累。比如，在模拟企业面试这一情境之中，尽管职高学生基本上能够按照自身想法进行语言表达，但是表达水平并不高，有关词语的使用并不恰当，有些语句间缺少连贯性，而且语言使用也存在很多错误。还有不少学生甚至难以运用准确语言来对自身拥有的优势加以流畅表述，无法条理清晰的对自身想法加以表述[1-2]。

经过对职高学生具有的书面表达和语言积累实际情况的调查分析可知，多数职高生对于语言积累并不重视，针对层次比较高的写作以及阅读，难以进行较好应对，多数学生都表示难以用语言对自身想法加以表达，而这些全都是语言积累比较薄弱的学生。而且，很多职高学生都对语言积累的具体作用与方法缺少充分理解和掌握，实际学习期间没有通过有效方法以及方式对语言进行积累，致使其无法提升自身的语言能力。所以，在现阶段的职业高中的语文教学当中，教师应当有效进行语言积累方面教学，引导学生做好语言积累这一工作，进而在此基础之上促使其语言能力不断提升，增强学生语文方面的综合素质以及能力。

2  职高语文课堂教学开展语言积累方面教学的策略

（1）树立正确的语言积累这一教学理念。

进行职业高中语言积累方面教学期间，为了促使教学效果不断提升，促使学生对语言加以掌握以及正确有效运用，语文教师的首要任务是树立正确的语言积累这一教学理念。教师需提升对于语言积累的重视程度，对于语言积累提高职高学生的表达能力与语言能力的重要作用加以充分认识，进而在进行语言积累方面教学期间可以充分投入。同时，语文教师还需不断提高自身意识，对语言积累具有的各个特点进行关注，结合职高学生的语言兴趣，之后在此基础之上实施语言积累方面的教学。而且，语文教师还需对职高学生实施有效引导，促使学生对于语言积累具有的意义与重要性加以认识，让职高学生可以在不断积累当中提高自身的语言能力与语言水平。

（2）丰富积累方式与途径。

在现阶段的职业高中的语文教学之中，因为学生对于语言积累的途径以及方式缺乏认识，所以在进行语言积累方面教学期间，语文教师需要对语言积累的现有方式以及途径进行丰富。实际教学期间，语文教师需指导职高学生借助以下方式对语言进行积累：第一，教师可引导职高生长期进行诵读练习，通过长时间的诵读对语言进行积累。第二，引导职高学生在阅读期间对文本当中包含的优美语言进行圈点批注，进而丰富职高学生的语言贮备。第三，开展比较鉴别，通常进行文内比较以及不同文本的对比，通过对比鉴别可以帮助学生对语言内容进行深入理解，对职高学生现有的语言知识进行丰富。第四，进行交流与感悟，即让职高学生在平时学习期间积极进行沟通以及交流，进而更好地了解学习内容，丰富学生现有知识储备。第五，引导职高学生对好词好句进行摘抄背诵，以此来丰富学生的语言储备量[3]。第六，指导学生进行写作应用，即在写作期间让职高学生对平时积累的语言加以运用，让学生将积累的语言变成自身语言，进而促使职高学生现有语言水平不断提高。通过上述几种方式与途径实施语言积累方面教学，能够对职高学生当前的语言储备量逐渐提升，促使其语言能力与语言水平不断提高，培养以及提升其语文方面的核心素养，让其更好地对语言以及语文知识进行运用，进而为其日后工作以及发展奠定重要基础。

（3）结合具体内容提升学生的语言表达技巧。

在职业高中的语文教材之中收录不少名家名篇，这些文章在语言运用以及表达方法方面具有较强借鉴意义。职高生通过对教材内容进行学习，可以对布局谋篇以及遣词造句这些技巧加以掌握，并且对不同文体对应的写作方式加以熟悉，从而对书面语言以及口头语言具体表达方法加以掌握。在语言表达这一过程其实就是其思维活动的具体过程。职高生只有具备较强的语言表达需求，才会在平时学习期间注重语言积累。因此，语文教师在开展语言积累方面教学期间，需要结合具体内容提升学生的语言表达技巧。所以，语文教师需把课堂教学当作立足点，教学期间不断激发职高生思维，促使其对课文内容进行深入学习以及积极思考，对课文当中的优美词句进行体会以及积累，对知识不断进行内化以及吸收，进而提升其语言表达这一能力，逐渐提升其语言积累总量。同时，教师还需不断对职高生表达欲望加以调动，促使其主动表达、愿意表达并且善于表达，逐渐培养其语言表达这一能力，进而让在语言表达当中对语言积累具有的重要性加以认识，可以在平时学习期间注重语言积累，并且在阅读期间主动对好词好句、写作方法以及表达技巧加以积累。这样一来，不仅能够有效提升职高生的语言表达这一能力，同时还能丰富其语言积累总量，促使其语文素养以及语文方面的综合能力逐渐提升，进而为其日后发展奠定相应基础。

3  结语

综上可知，在现阶段的职业高中的语文教学期间，提高学生具有的语言能力以及语言水平拥有着重要作用以及重要意义。语言能力乃是职高学生进行日常交际、学习、工作以及发展的一项基本能力，直接影响这职高学生当前学习效果以及未来发展情况。所以，语文教师需要将语言积累当作重点，提高学生现有语言水平需要。而语言积累方面教学对提高学生语文方面综合能力以及水平有着重要意义。职高学生只有通过大量的语文积累，其语言能力才可以实现“质”的飞跃，语言水平不断提升。因此，在职业高中的语文教学当中，教师需要积极开展语言积累方面教学，引导学生积极对语言进行积累，这样才可促使职业高中学生现有语言能力不断提高。

参考文献

[1] 王亚琦.浅谈如何在职高语文教学中提高学生自主学习能力[J].课程教育研究，2019（7）：52-53.

[2] 张艳杰.创设情景培养学生的语境语感——深化职高语文教学[J].中国高新区，2018（8）：77.

[3] 于靖强.多媒体辅助教学在职高语文教学中的运用[J].学周刊，2016（27）：11-12.