核心素养视野下的小学英语绘本阅读探讨

张严肃

摘  要：绘本阅读教育以图文并茂的教学方式，增强了学生对教学内容的理解，同时又因其丰富多样的绘本内容，更容易激发学生的学习兴趣。小学英语绘本阅读中，教师可以结合绘本内容进行情景构建，為学生营造一个良好的语言环境，从而提高学生的英语应用能力。因此，在教学活动中，教师需要结合整体的教学情况，科学合理地应用英语绘本进行阅读教育。

关键词：小学英语;绘本阅读;核心素养

前言

综上所述，随着新课标的实施，教师的教学观念也在不断的创新改进。培养学生核心素养是一项长期复杂的庞大系统工程。珍杜南认为，绘本的“图画能辅助文字和语言的发展，无论是指称对象的名字还是述说故事，都为儿童提供口语训练的机会而具备其价值”。通过优秀的绘本，不仅可以帮助学生学会说英语，而且还能在进行绘本故事学习中，活学活用主人公的英语语言，增强学生的沟通能力，以语言表达自己的心理。这样才能顺利地开展教学工作，从而锻炼提高小学生各方面的能力。

一、英文绘本含义

英文绘本是经过图画和文字相互融合的利用故事情境吸引小学生目光的一种课外资源，比较适合小学生实行英文阅读。具有以下特点：

（一）可直接感受

英文绘本中的故事跟现实生活比较贴近，表现形式比较形象，在吸引学生目光，引发学生好奇心的同时能让学生了解英文相关知识。

（二）丰富的情感

绘本中每个章节都有多姿多彩的情节，表达的主旨感情也是多种多样的，学生在实行阅读时，根据不同的情景会形成不同的感情。

（三）强烈的情景

绘本中的故事情节促使学生更愿意实行阅读，大部分浏览绘本的学生不是为了积累自己的英语词汇，而是去为了阅读一个有趣的故事。这样拥有许多优点的英文绘本可以调节学生的英语阅读课堂氛围，让学生在有趣的课堂环境中了解英文，让英文绘本在实际的英文课堂中实现最大化的价值。

二、绘本阅读对培养学生核心素养的作用分析

（一）激发学生的阅读兴趣

在小学英语阅读教学过程中运用绘本阅读教学，在课堂中能够将绘本中的视觉艺术、语言艺术充分地展现出来，让整个英语阅读教育具有一定的故事性与情感性，同时，也为学生营造了一份轻松、愉快的英语阅读环境。绘本中丰富多彩的图案能够加深学生对知识的记忆;有趣的文字、动人的故事情节能够激发学生的阅读兴趣，让学生情不自禁地融入其中[1]，这样不仅能够有效地提高学生对英语的学习兴趣，同时还提升了学生的学习效果。最后，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握了英语的表达形式以及表达技巧，有效地提高了学生的英语阅读能力与理解能力。

（二）通过语言情境拓展知识点

绘本的种类很多，如果将这些素材互相融合也会为学习增加真实的语言环境，学生在阅读的过程中也会体会到故事背后的真实感，感受到一些不同国家的语言文化特点，进而了解不同国家的风土人情与自然环境，让学生认识世界、了解世界、走向世界，这样不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，而且还提升学生的综合素养。

三、在核心素养的视野下进行小学英语绘本阅读教育的策略

小学生的学习是人生学习的开始，作为老师要帮助学生养成一种学习习惯，培养他们的学习能力，不仅要重知识也要注能力。小学英语绘本阅读的教材对于学生有强的吸引力，学生也对这样的教材具有很强的兴趣，我们在教学的过程中必须要注重保护学生的学习兴趣。为此，我们在小学教学的过程中必须要充分尊重学生的学习兴趣，在教学的过程中为他们营造一个良好的学习氛围注重能力的提升，核心素养的养成最终要的是培养学生自主学习的能力，作为接受了新课程改革思想的英语老师，我们在教学过程中要勇于创新，注重因材施教。

（一）教师指引学生阅读

在小学生实行英文阅读时，第一，教师需要从旁指引学生仔细查看图片，想象绘本所表达的情景，进而浏览每张图片，思考图片之间的联系，引诱学生主动对绘本实行阅读，从而学习英文知识。第二，在教师引导后，学生浏览文章，在文章和图片中思考二者之间的情况，了解英文句子所用的语法时态，或让学生依据绘本中的图片自己编写接下来的故事，这样可以提升学生的逻辑创新能力。第三，引诱学生浏览整个情节，每个绘本中的情节都是独一无二的，引人深思的。小学英语教师要激励学生多浏览相关的绘本，经过对绘本中文章的阅读，增强学生的思维活跃度。

（二）绘本阅读活动

绘本阅读教育不仅仅是学生的阅读方式，还可以作为学习活动。借助英语绘本，不仅可以学习新的知识，还能联系旧的知识，进行复习。教学活动开展的过程中，教师做完准备工作之后，首先带领学生进行阅读，当学生逐渐熟悉之后开始自由朗读，还可以根据文章的内容进行一问一答。要以学生为主体，教师为引导，引导学生去掌握文章的内容，这样才能使绘本阅读教学顺利进行下去。而教学过程中，要严格按照新课标的要求强调以人为本的教学观念。要让小学生能够自主学习，独立思考，并进行一些阅读探究活动。此外，还可以借助各种多媒体进行多种的教学工作，把绘本阅读的内容，转化为视频、图片、音乐等形式，这样就更贴近生活。从目前的教学情况来看，在小学英语教学的过程中借助绘本阅读，能够极大地吸引学生的注意力，增强学生学习英语兴趣，大部分学生都能通过绘本阅读提高自身的阅读能力。

（三）通过互相合作促进学习

在英语绘本的阅读过程中，每一位学生的理解能力、认知水平以及智力水平都存在一定的差异。所以，教师很难设定绘本的标准。如果选择绘本的难度过低，就会影响学生综合能力的提高;反之如果选择绘本的难度比较高，学生也很难接受，这样无法达到教学目的，也很容易打击学生的积极性。为了达到理想的效果，教师要结合教学内容，让学生运用合作的方式，达到互相促进、互相帮助的目的，进而让学生共同学习与进步。

结语

综上所述，核心素养的教学目标旨在提高学生的自主学习能力，通过知识的积累，以及能力的提高来促进学生个人素养和人文品质的提升。教师要在小学英语阅读教学中重视改变传统的教学方式，利用多样的引导方式开展课堂教学活动，提升学生英语学习的积极性和主动性，提高学生英语学习能力及综合素质，从而达到更好的教学效果和学习效果。

参考文献

[1]  何柳.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究，2019（04）：114-115.

[2]  刘德环，韩涛.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育分析[J].中国校外教育，2018（25）：92.

[3]  梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].西部素质教育，2017，3（15）：56.

[4]  魯子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究（A），2017（01）：22-25.