小学语文作文教学中的个性化教学

田英

【摘 要】 学生长期处于传统的教学模式之下，在课堂中难以发挥自己的主动性，只能被动地接受知识，导致学生形成了固定化的思维模式。学生自身语言表达能力的不足，导致学生很难表达出自己内心的真实想法，这些问题的出现主要是因为学生素材积累量的欠缺。教师可以选择个性化的写作题目，在作文题目的设定中，教师需要深入到学生之中，了解学生的理解分析能力以及学生不同的想法，结合学生的实际情况，合理设定语文作文题目。写作教学的方式不具备一定的针对性，无法满足不同程度学生的学习需求，这就要求教师在写作教学中需要尊重学生的个性差异，根据学生不同的兴趣爱好留出个性化的写作任务。本文主要分析小学语文作文教学的个性化教学。

【关键词】 小学语文;作文教学;个性化教学;措施

在新课程改革的背景下，教师在写作教学的过程中，需要改善自己的教学观念，创新教学方法，尊重学生的个性发展，开展个性化的写作教学。个性化写作教学的开展可以确保学生的主体地位，教师能够从学生的角度出发，进行教学环节的设定，让学生能够在课堂中积极地进行思考和探索，发现语文学科所具有的乐趣。个性化的写作教学满足了当前教学变革的趋势，能够解放学生的思想，发挥学生的创造性思维，让学生能够在课堂中发挥自己的个性，促进学生学科能力和写作水平的同步提升。

一、小学语文作文教学的问题分析

1.缺乏创新性思维

小学时期的学生思维极其活跃，学生在写作过程中写出的内容应该是极其新颖独特的，文风应该是丰富多样的，但是当前学生写出的作文平淡无奇，学生对写作的兴趣较低，这对写作教学的开展造成了一定的影响。很多学生在写作的时候，考虑问题的角度惊人的相似，学生写作的立意不够深刻，学生创新性思维的缺乏导致学生写出的文章差异不大，难以吸引读者的注意力。学生长期处于传统的教学模式下，在课堂中难以发挥自己的主动性，只能被动地接受知识，导致学生形成了固定化的思维模式，在写作的时候很少从新奇的角度思考，对新事物以及新的思想接受能力较差，使得学生写出的文章千篇一律，缺乏个性。

2.内容缺乏真实性

写作是学生情感以及对生活感悟的体现，很多学生写出的文章过于空洞，学生表达的情感不够深刻，学生写作能力存在着欠缺，很多学生不去想着如何提高自己的写作水平，而是在写作的时候抄袭好的文章，有的学生会选择优秀的作文进行删减，甚至一部分学生会将好的文章进行合并，最后交给教师，将此作为自己的文章。学生写出的作文缺少了自己对生活的感悟，表达的情感不够真实，这样的文章是从他人的角度出发的，体现的是他人对生活的感悟和内心的情感，文章脱离了学生的生活实际，给教师的感觉就是虚假空洞，文章毫无价值可言。学生文章内容真实性的缺乏，以及学生不良的写作习惯导致作文教学的有效性难以得到保障。

3.素材积累量不足

语文学习中写作的难度最大，学生在写作的过程中绞尽脑汁只能写出两三行话语，写出的句子也是错误百出、词不达意，面对作文很多学生感觉无从下手，根本没有什么值得写的东西，还有一部分学生看到作文题目之后，有很多的想法想要表达出来，但是学生自身语言表达能力的不足，导致学生很难表达出自己内心的真实想法，这些问题的出现主要是因为学生素材积累量的欠缺。长期处于应试教育的背景下，很多家长和教师只关注学生的学习成绩，很少让学生进行课外阅读，这样学生获取素材的途径过于单一，只能依靠课本知识的积累，学生素材积累量的匮乏导致学生难以写出优秀的作文，在写作的时候只能选择抄袭或者是借鉴他人的作品来完成写作任务。

二、小学语文作文个性化教学的有效措施

1.改善教学观念，开展个性化教学

很多教师受到传统教學观念的影响，在写作教学中采取的教学方式比较枯燥，难以适应当前教育变革的趋势以及学生的学习需求，教师在写作教学中需要改变自己的教学观念，创新教学方法，将个性化教学引入到写作教学过程中。教师要明确个性化写作教学的概念以及个性化写作教学的重要性，采取个性化的教学提升学生的写作热情。教师在写作教学中需要从学生的实际出发，根据学生的学习需求以及兴趣爱好积极调整课堂教学模式，让每一位学生都能够适应当前个性化的写作教学。教师要将学生作为课堂的主体，尊重学生的个性差异，让学生在写作课堂中发挥自己的主观能动性，进行思考和探索。在写作过程中教师要发挥自己的引导作用，让学生在写作中抒发自己的真情实感，培养学生对生活的观察能力，让学生能够留心生活，感悟生活，从而切实提升学生的写作水平，实现个性化的写作教学。

2.实现作文命题个性化，丰富文章写作内容

教师为了满足大多数学生的学习需求，在写作教学中采取的方式不具备一定的针对性，无法满足不同程度学生的学习需求，这就要求教师在写作教学中需要尊重学生的个性差异，根据学生不同的兴趣爱好留出个性化的写作任务。在作文命题中，教师可以选择个性化的写作题目，在作文题目的设定中，教师需要深入到学生之中，了解学生的理解分析能力以及学生不同的想法，结合学生的实际情况，合理设定语文作文题目。一篇好的文章不仅需要一个吸引人的题目，还需要有好的内容，内容是一篇文章的灵魂，丰富的文章内容可以激发读者的阅读兴趣，因此教师要引导学生，让学生写出具有一定深度和内涵的文章，教师可以组织学生进行课外阅读，让学生在阅读中积累写作的素材，学习作者的写作方法和写作技巧，让学生通过作者的眼睛来看外面的世界，感知文章情感的变化，让学生在自己的写作中能够表达自己的真情实感，促使学生能够写出个性化十足的文章。

综上所述，在小学语文写作教学中开展个性化的写作教学是十分有必要的。教师要认识到学生当前在语文写作中面临的问题，积极改进教学方式，开展个性化的写作教学，尊重学生的差异以及发展规律，立足于学生的实际情况，让学生在写作中实现自身书面表达能力和语文综合能力的提升，实现个性化写作教学的目标。

【参考文献】

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[2]刘锋.新课标下小学语文个性化作文教学[J].江西教育，2019（30）：43.