创客教育模式下的小学信息技术教学实践

吴霞

【摘  要】  本文简单介绍了创客及创客教育，依照创客教育模式下小学信息技术教学中存在的问题，从教师观念、教学资源、活动方式等层面，重点探讨如何提升小学信息技术教学的实效性，以培养学生创新意识进行论述。

【关键词】  创客教育;小学教学;信息技术

现代教育改革持续推进，创客教育理念应运而生，教师应充分利用小学信息技术的学科优势，创建并优化创客教育模式，对现有教学体系加以完善。考虑到小学生特性，教师要增设趣味性教学活动，力求降低信息技术学习难度，设计好符合小学生身心特点的教学问题，据此展开有效提问。

一、创客教育

创客指的是将创新转变为实际的群体。随着时间推移，互联网技术不断发展，创客教育开始出现并得到广泛应用，已然成为现代教育模式的一种，相对于以往教学模式而言更注重创新观念。创客教育作为创客文化与现代教育的有机结合体，具体教学过程中，并非直接面向学生进行系统的知识讲解与传授，但能够将各学科建立紧密联系，促使学生以更加主动的姿态参与到教学活动中来。

二、具体实践策略

1.形成创客精神。小学信息技术学科具有综合性质，整个课程体系中的其他学科与之存在的联系也日益突显。根据小学生身心特点，要想全面掌握信息技术并非易事。教师通过引入创客教育理念，重点培养学生创新意识，使其创新精神渗透到学习的各个环节中，与小学生实际生活相连。

以小学信息技术教学中“画图”为例，教师首先提出设计好的教学问题：“各大商场中广告牌并不少见，其中囊括了文字、图片，无一不传递着广告信息，既为群众带来了良好的视觉体验，也巧妙地表达了宣传理念，此类广告牌是如何制作出来的呢？”学生展开进一步思考，教师带领学生利用计算机作画。制作完成的图片需添加合适文字，这一过程中教师搜集周围可用资源，利用语文教材中的相应文章及插图，为学生营造出一个轻松、熟悉的氛围。有意识穿插“文字排版”内容，发挥出语文教材在信息技术排版教学中的示范作用，促使学生综合各学科内容，借助创新式思维进行自主思考。

2.鼓励自主学习。以往教学模式下，教师一般会利用多媒体技术为学生呈现出本课重点与难点，并创设一定的课后练习活动，力求有效提高学生动手实践能力。但实际教学中无法真正发挥作用，容易使教学设计与综合实践相偏离，不利于学生独立探究。小学信息技术教学中的创客教育，要求教师为学生独立思考创造良好环境，引导其有意识地主动参与到课堂中，给予其充足的信心，尊重个体差异性，合理设计教学，始终保证信息技术教学现代化、规范化。

以小学信息技术教学“PPT制作与编辑”为例，教师首先为学生示范，创设教学情境，安排学生利用多媒体课件进行“自我介绍”的PPT制作，充分调动起主观能动性。然后布置教学任务，针对学生PPT中存在的问题与可赞之处，明确指出并加以指导与表扬。例如有学生幻灯片数量较少，个人信息展示不够全面，教师抓住时机，提出下一个问题：“如果想要增加幻灯片，应该怎样做？”学生再次展开热烈探讨与研究，经过合理启发后，学生逐渐完成任务，教师对此情况进行检查，重点表扬独立完成的学生，帮助其重新梳理本课知识点。

3.支持小组合作。现代高素质人才必须具备团队合作能力。根据实际情况来看，多数小学生存在不同程度的个人倾向主义，再加上大多为独生子女，部分家长过分溺爱，造成了此类学生习惯以自我为中心，难以接受他人观点，无法建立良好的人际关系。教师可有意识改善这一现象，引入小组合作机制，参考学生意见，科学划分学习小组，提高学生团队合作精神。以小学信息技术教学“机器人设计”为例，教师分别为各学习小组安排设计任务，引导学生进行传感器原理探索，共同设计出学习机器人。在此过程中，各组选出能力突出的组长代表，组内成员在组长带领下，全面搜集相关资料，明晰传感器运作原理与工作流程，合理设置各项参数，一同展开机器人制作。教师结合小组设计作品进行评价打分，重点突出团队合作的关键性。

值得注意的是，创客教育提倡学生在持续交流中分享观点、看法，完成创造性思维的共享，这就要求教师根据现有学习任务，重新构思信息技术教学体系，鼓励学生大胆表达，经过沟通后汲取他人经验，将理论联系至实践，增进个人学习能力。例如小学生往往会对卡通形象持有较高兴趣，教师可为学生提供一定的卡通型教学软件，利用其美观可爱的外形激发学生学习热情。教师可以成立专门的创客工作室，创设情境，引导学生将自己想象成著名玩具设计师，将想象中的创意物件变为现实。教师还可以引导学生融入创新思维，定期拍摄短视频，加以编辑处理，在班级内组织一场短视频大赛，学生根据每周教师提供的主题发挥创新能力，将理论更好地运用于实践。

综上所述，创客教育走入小学信息技术课堂后，教师需适时调整现有教学观念，借助创客思维，带领学生进行自主创新与探究，创设一定教学情境，为学生营造相对轻松、愉悦的学习环境。教学中，还可以组建学习小组，强化师生、学生之间的互动交流，使其处处体现着团队合作的重要性，从而提高学生的合作意识与合作能力，最终实现信息技术水平的提升。

【参考文献】

[1]蒋小春.创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J].中国农村教育，2019（17）：53.

[2]王露露.基于设计思维的小学创客教育教学活动设计研究[D].江南大學，2019.