如何在小学音乐教学中进行节奏训练

谭萌

摘 要：小学阶段是多数学生正式接触并认识音乐的开始，同时也是培养音乐学习兴趣的关键期。旋律与节奏同为学习音乐的核心要素，掌握正确节奏有利于正确理解音乐内涵，感受音乐之美。本文围绕小学音乐教学中进行节奏训练的方法展开，旨在促进小学音乐教育质量提升。

关键词：小学音乐 教学 节奏训练

音乐作品类比于建筑的情况下，毫无疑问桀纣就是音乐作品的钢结构，支撑整个音乐作品。当音乐节奏出现缺陷时，就像一个钢结构不稳的建筑物，很难将其称为完美的音乐作品，由此窥见节奏对于音乐作品的意义。多数人之所以认为自己缺乏音乐细胞，主要原因是由于节奏掌控不到位，只要掌握好节奏，就会发现音乐其实很容易。小学音乐教学中可选择合理的方式对学生进行节奏训练，提高其音乐水平。

一、节奏训练在小学音乐教学中的重要性

学习音乐的大前提就是掌握节奏，只有在真正了解音乐作品節奏的基础上，才能明确音乐演奏节拍意义，达到正确思考、学习以及理解节奏的目的，学习效果将会更加牢固。小学音乐教学需要重视基础，小学音乐教师需要重视音乐基础教学，便于学生理解的同时也不会加重学生学习负担，只有在牢牢掌握音乐学习基础上，才能为未来高深的音乐学习提供强大助力。节奏训练可让学生掌握音乐作品变化规律，让学生在记忆歌曲方面的难度下降，学生学习音乐的愉悦性也会同步上升，可有效提升音乐课堂教学效果。节奏教学也可提升音乐课教学的趣味性，从而激发学生对于音乐的学习兴趣，体会音乐作品中的韵味，学生对于音乐的学习积极性自然而然也会得到提升[1]。节奏教学的作用非常多，其中较为突出的作用有培养音乐鉴赏力、音乐感知力以及音乐判断力，单纯的音乐教学无法达到上述教学效果。节奏教学过程中学生得以发现音乐中存在的旋律美，可以说节奏教学的好坏直接影响音乐教学效果，可谓牵一发而动全身。成功的音乐节奏教学能够调动课堂学习气氛，可为学生创设一个愉快的学习氛围，学生能够真正享受音乐学习过程。课堂学习气氛融洽的情况下，有助于学生形成音乐学习兴趣。音乐教师作为节奏教学的灵魂人物，把握正确的节奏教学方式，可让学生受益，激发学生音乐学习兴趣。

二、提升小学音乐节奏训练有效性的方法

1.激发学生学习兴趣

小学生对于学习多为感性思维，小学生的逻辑思维尚在形成过程中，故而对待学习多为干性方式。小学生对于自己兴趣的学科学习积极性相对较高，故而可从激发小学生学习兴趣入手提升音乐节奏训练有效性。音乐教师在教学活动中要对学生加以多方面引导，教学方式要多样化，应用生动有趣的教学方式吸引学生的注意力，让学生对音乐节奏兴趣感兴趣，促使学生能够积极主动学习音乐节奏知识。音乐属于艺术听觉形式，这就意味着音乐教学活动也必须围绕“听”环节展开，节奏训练也是如此。借助听觉训练，可让学生感受到音乐的魅力。例如在学习六年级歌曲《唱着跳着走近你》这首歌时，音乐教师可先让学生盲听，近距离感受这首歌曲的魅力，通过欢快的节奏与旋律让学生感受到这首歌曲的魅力，先行聆听歌曲让学生初步了解歌曲的节奏与旋律后，再深入讲解休止符与跨小节切分节奏等乐理知识。为让学生理解歌曲节奏，可采取手打节奏的方式培养学生乐感，学生乐感强化后对于音乐学习的兴趣也会相应提升[2]。听觉训练过程中，教师需要着重观察学生的听觉反馈，让学生对歌曲的节奏掌握更好。指导学生学习专业音符知识时，教师需要根据歌曲进行具体分析，让学生身临其境感受音符知识的应用。

2.音乐节奏融入现实生活

小学音乐教学过程中，考虑到学生的对于乐理知识的认知和理解能力有限，学习抽象性强的节奏知识较为吃力，学生学习过度吃力的情况将会影响学生学习积极性。小学音乐教师可采取发散性思维，将音乐节奏融入现实生活中，让学生在现实生活中感受“生活化”的节奏，从而深入理解学习有关音乐节奏知识。音乐节奏融入现实生活，一方面借助学生熟悉的日常生活现象可更好地理解并掌握音乐节奏从而降低节奏学习难度，另一方面也可拓宽音乐节奏领域。现实生活中许多声音都具有音乐的节奏特性，例如树丛中鸟儿悦耳的鸣叫声，草丛中鸣叫昆虫的虫鸣声以及大自然中的风声和雨声，上述声音均具有一定的节奏感，音乐教师可选取特定的环境声音，利用多媒体设备进行播放，指导学生认识声音与声音之间的不同点与共通点。教师可采用问题式教学法，提问学生如何将这些声音运用到音乐作品中，启发学生思考音乐节奏问题，促使学生主动学习思考音乐节奏，提高课堂教学有效性。

3.音乐节奏教学中引入教学游戏

游戏属于孩子的天性，通过在音乐节奏教学中引入教学游戏，能够让学生在游戏中深入掌握音乐节奏知识，起到寓教于乐的教学效果，学生对于音乐节奏知识的记忆将会更加深刻。由于音乐知识在某种程度上而言抽象性较强，因此仅通过教师单方面的讲解将会导致课堂教学过于乏味，学生课堂参与性也会受到限制，学生难免会感到学习枯燥，对于音乐知识的学习兴趣也会下降。音乐节奏教学中引入教学游戏可激发学生学习兴趣，学生在玩游戏的过程中不自觉提升音乐知识，从而取得较好的学习效果。例如学习四年级《彼得与狼》时，可将其编排为音乐教学游戏，指导学生进行角色扮演，让学生跟随音乐的节奏进行游戏，音乐开始时学生进行角色扮演，按照其中的音乐节律进行律动，学生根据歌曲指示进行表演，老师则从旁观察学生的节律，一曲完毕老师需要给出指导意见。学生在进行游戏的过程中也可掌握该音乐作用的节奏知识。引入游戏化教学的方式后，教师需要注意学生反馈，根据学生反馈改良音乐教学游戏，力求满足教学需求的同时为学生提供良好的游戏体验。

结语

总而言之，当前小学音乐教学的重点在于对学生进行有效的节奏训练，让学生掌握扎实的音乐基础。为行之有效地训练小学生音乐节奏，可从激发学生的学习兴趣、音乐节奏融入日常生活以及教学过程中引入教学游戏方面进行突破，用以提升音乐教学效果。

参考文献

[1]陈蔚.探究小学音乐如何做好学生节奏训练[J].科学大众（科学教育），2017.

[2]张博.浅谈小学音乐教学中节奏的训练[J].学周刊，2015，（15）：144.