浅议农村校长如何促进教师专业发展

张于芽

摘 要：教师的专业发展是学校发展的核心要素，校长是学校的领导者、组织者，他的管理言行对教师的影响是久远的深刻的。作为新时期的校长要十分关注教师的专业发展，这是职责所在。因此要充分利用自身的表率、思想作用，强化制度引领作用，搭建各种展示平台，让教师自觉参与专业化发展进程。

关键词：管理引领 农村校长 专业发展

教育叙事：有一位一线的老教师，辛辛苦苦工作了三十年。终于，他要退休了。他鼓足了勇气，问了校长许多年来他一直想问却又难以启齿的一个问题：为什么我工作三十年了，却没有很大的成效，连刚参加工作不久的青年教师也比不上？校长凝视着他说：您不是工作了三十年，而是把一年的经验重复了三十次而已……

这个叙事给我们的启示有三方面：一是对于鞭策那些不思进取、墨守成规、得过且过的教师而言，可以起到催人奋进的功效。二是一位教师把工作简单机械地重复了三十年，不思进取，得过且过，令人伤心悲哀。三是这“重复”的三十年里，我们的校长都做了些什么呢？因此，作为当下校长们，究竟应该怎样做，才能使这种悲剧不再重演呢？笔者以为最好的方式是做好教师的专业发展。校长怎样才能促进教师的专业发展呢？实践的策略很多，笔者从管理视角与大家分享这个问题。^[1]

一、校长要树立表率形象，引领教师专业发展

有许多成功的教师在回忆自己的奋斗之路时都庆幸自己遇到了一个好校长，正是在这位好校长严谨治学的影响和鞭策下，自己才努力不辍以至终有所成。这应该给我们校长深刻的启示，校长要把自己的教育思想通过教育行为语言传递给教师们。校长是学校的精神灵魂，他的言传身教起着影响和辐射作用，对良好校风的形成发挥着重要的作用。校长应该是注重科学学习，潜心科研，满腹文章，始终站在理论前沿，要用自己优秀的办学思想，促进学校格局的形成和教师的专业发展。这样，教师就喜欢读书，爱上学习，积极科学地投身科研，整个学校就弥漫着书卷香，洋溢着浓浓的科研气息，学校的发展就有了活力和后劲。校长应该是志存高远，有自己的核心思想，对学校高度负责，对教师倾心负责，对自己严格负责，决心当一个学者型的校长。校长要用办学思想唤醒教师对学校的认同感，让学校的价值追求，文化期待根植于心，内化于行。这样，教师们就不甘于平庸，对学校负责，对学生负责，对自己负责，立志做一个科研型教师，积极投身于科研兴教、科研兴校的事业中。^[2]

二、校长要创新培养机制，促进教师专业发展

笔者认为，学校的规章制度不应束缚人，而是要为广大教职工能更好地发挥主人翁作用创设良好的氛围与环境。学校将教师放在管理活动的中心，一切管理机制都以充分发挥教师的潜能为出发点。学校创新制定各种有针对性的培养制度，让教师感到学校在关心他们，注视他们，不努力就会被教育淘汰。为此一要帮助每个教师分析他们各自的优势与不足，要求认真制定适合个人发展的三年规划。二要建立学习制度，给他们提供尽可能多的学习机会，展示和锻炼的机会。三要建立对他们发展进行跟踪指导制度，针对优缺点及时点评。四要建立让他们定期汇报工作制度，及时汇报自己学习工作情况。五要做好思想教育工作制度，帮助他们克服畏难情绪和自满情绪，鼓励他們积极向上等。

三、校长要搭建科研平台，助推教师专业发展

作为校长要努力采取强力措施，创造条件为教师专业发展搭建平台。一要搭好校本研修平台。给每个教研组设立每周半天校本研修专门时间，专门定出一小时的读教学专著时间。做强主题式教研活动，通过“主题确定、建立专题学习资源库、课例展示、相互研讨、重新上课、集体总结”等形式，让每个教师实实在在地经历一次深层次的教研活动。二要搭好专家引领平台。学校积极创造多渠道的外出学习机会，让老师“走出去”，听名师、专家的课。每次学习均带着问题去学习，带着思考回来实践，逐步形成小反思、小论文、小课题。组织教师到办学水平较高的外校实地取经，派送有发展意向和有潜力的教师到优质校蹲点跟名师学习。针对学校教师专业发展共性问题、瓶颈问题，学校有计划的请一些本区、本市的专家到校对教师专业发展进行把脉诊断指导。三要搭好专业实践平台。学校定期举办形式多样、内容丰富、能促进教师专业发展的各类展示交流活动，每学期全体教师读一本教育教学专著，写一篇有质量的读后感，在朴学论坛上交流。每学年上一节主题式观摩课，分享自己的教育教学观点。每学年写一篇高质量的论文，在教研组做一次学术沙龙汇报。每学年撰写一个课题，通过课题研究的平台，促使教师更新观念，促进教师的专业发展，打造研究型教师队伍。

四、校长要营造学术氛围，激励教师专业发展

良好的环境对教师的专业发展起着“春风风之”“春雨化之”的作用，作为一位校长要非常重视教师学习、工作及舆论的环境营造。笔者以为一要积极引导教师树立终身学习的观念;二要努力培养教师学习的兴趣与欲望;三要积极倡导教师把学习当作一种生活和工作的习惯，一种主动适应形势、自我提高的需要;四要有良好的舆论导向，让良好校风感染同化教师;五要营造良好的制度文化，让教师做人做事有规有矩等。凡是教研活动开展的风风火火并富有实效的学校，教师就以教科研为乐趣，教师的教学水平在学习和教研的氛围中就提高得比较快，学校就富有生气。学校要充分利用绩效工资实施平台，鼓励正当竞争，强化竞争意识，形成竞争的氛围，形成比学习、比教研、比工作、比奉献的局面，体现多劳多得、奖优罚劣、优劳优酬的原则，从而激发教师工作和学习的积极性。^[3]

农村小学的校长要积极唤醒教师专业发展需求，认真思考、精心谋划实践性强的教师专业发展的方案，制定唤醒、驱动式的管理制度与机制，让教师有更多的可能，更大的舞台，教师们就会演绎更多的教育精彩。

参考文献

[1]诸华平.校本师资队伍建设[J].上海教育科研，2014（8）.

[2]李自天，于守庄.农村小学内在生成的教师专业发展培养策略的研究[J].上海教育科研，2013（1）.

[3]屈惠华.唤醒教师的“内生长”[J].人民教育，2018（22）.