初中班主任德育工作有效开展的策略探讨

陈颖

【内容摘要】课程改革的不断深入，对学生综合能力的培养愈加重视，尤其是对学生思想道德建设的关注和重视进入一个新的高度。初中阶段是学生人生的关键阶段，作为班主任，有责任和义务积极引导学生的健康成长，德育教育是不可或缺的一环。本文就如何有效开展德育工作进行探讨。

【关键词】初中班主任  德育工作  实效性

一、针对初中生开展德育的必要性

好的品行和健康的心理是一个学生健康成长的条件，这也是当下学校重视德育工作的重要原因。在德育的过程中，学生可以接触到阳光的人物，正能量的事件，思想认识自然会受到好的熏陶。班主任在进行德育工作时，会关注学生的日常生活和工作，既教学生书本上的知识，也教学生生活中应该追求的正直、善良、积极的品格。这些都可以形成良好的品格，进而对学生整个教育活动的进行起到好的影响。

二、当前班主任德育工作存在的问题

1.认识不够到位

在过去，学生的德育工作并不被重视，在家长的意识里，学生被送到学校，一切相关教育都由学校负责，德育自然是学校的事情。但是实际上，班主任工作在较长时间内，并没有对德育教育引起重视，教育主管部门和家长对此认识存在一定的偏差。

2.应试教育的影响

初中阶段是学生学习非常重要的阶段，在应试教育的评价体系中，学校和教师最关注的就是学生的成绩，对德育没有足够的重视。即使开始德育教育，也是在课堂内进行，以说教为主，方式比较单一，手段落后，德育效果很难让人满意。

3.评价考核体系不够健全

德育教育需要一个完整的评价体系，从形式、手法、途径到效果都需要纳入一个评价体系中，但是因为德育教育没有统一的标准，所以很难评价其效果。

三、提高初中班主任德育工作的有效性

1.调整德育工作目标，丰富德育工作手法

高效的德育工作的开展离不开德育目标的确定，所以德育目标即包括德育的目的和要求，也包扣德育工作开展的内容和方式。这要求班主任在开展德育工作时，要仅仅围绕目标开展，采取多样化的手段。

过去，班主任多会进行德育教育理论的讲解，强调理论的说教，对实践的关注不高。这种德育工作方式需要改变，班主任应该在实践中引导学生，教会学生去判断一个事件的对与错，在清晰的认知中知道什么事该做，什么事不该做，什么事是正确的，什么事是错误的。在实践中渗透德育理论，更有助于学生深入理解什么是德育教育，让学生在实践过程中提高自身的道德修养。

在德育的手法上，班主任要尽可能贴近学生的兴趣爱好，使学生能更好地接受德育教育。例如在班会课上，可以通过开展德育主题的论赛、演讲比赛、文艺表演等主题活动，活跃德育工作的氛围。

2.营造良好的班风

班级是一个学生最重要的活动空间，良好的班风是对学生思想品行最好的影响和修正，所谓“班风正，学风盛”说的就是班风的重要性。在进行班风建设时，班主任要采取奖励为主惩罚为辅的手段，在进行量化考核时加分要多减分要少，已提高学生的参与热情，使学生们在争取加分的时候焕发出积极的一面，为班级做出贡献。

制定班规时要尊重学生的个性发展，要照顾到比较特殊的学生，比如残疾学生、疾病学生，不要伤害他们的自尊。班规不求面面俱到，当学生犯了错误要给予积极的引导或者提醒、警告，切不可过度。对于新班级，要在工作开始阶段做好常规工作，营造良好的班风氛围，增强学生们的班级荣誉感，为以后的班主任德育工作开展打下基础。

3.班主任的要爱“全体”，杜绝“偏爱”

有一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。作为班主任对待每一个学生要一视同仁，这才对公平公正最好的诠释;班主任对待班里的“低差生”呵護爱护，善于发现他们的优点和特长，这才是对学生最好的爱护，比说太多的德育理论都更有效，爱是德育工作的基础。

班上的每个学生都存在差别，不能仅仅靠学习成绩来确定“优秀生”和“低差生”，班主任要看到这种差异的客观存在，这是班主任开展德育工作的现实依据，而不应成为采取不同“标准”和“政策”的依据。不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。在班主任的细心呵护下，每个学生都可以获得平等教育，而且是人格上的平等，这是班主任最有效的开展德育工作的方式，给学生们将是一生的良好的教育。

结语

综上所述，著名的教育学家巴特尔曾经说过：爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。初中是学生成长的重要阶段，班主任有效地开展的德育工作会给学生培养起良好的品质和健康的心理，因此要多方式多手段地开展相关工作，实现学生综合素质的提升。

【参考文献】

[1] 杨力燕. 初中班主任德育工作实效性的强化策略[J]. 创新人才教育，2016 （06）.

[2] 万中日. 提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]. 新校园：中旬，2015 （7）：174.

[3] 管华生. 把握学生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性[J]. 中华少年，2018（12）：120.

（作者单位：甘肃省兰州新区第二初级中学）