初中语文的写作教学如何有效进行

段玉秀

【内容摘要】写作是利用文字语言进行沟通交流的重要方式，同时也是语文教学的重要组成部分，直接反映学生的语文学习成果和文学素养。知识的教授是没有固定方式的，更不要说因人而异的写作教学，教师应在教学中寻找适合学生的教学方式，解读课本时渗透写作相关知识，指导学生完成写作，增强文学素养等综合能力的提升。

【关键词】初中语文  写作  教学方法

前言

作文是检查学生语文知识掌握情况和文字表达能力的重要方式，在语文成绩中占大部分，因此写作的好坏直接影响语文成绩，更影响升学，成为语文学习的命脉。因此提高学生写作水平成为教师的主要教学任务，写作对初中生而言是很难的部分，通常不知道怎么写，提笔也不知道如何立意、设计怎样的结构、怎么运用比拟方式等等，长此以往学生渐渐地对写作产生抵抗兴趣。教师要帮助学生建立写作兴趣，让学生在写作学习中找到信心，提高学生写作水平。

一、课堂导入，诱发情感

对于课堂来说，良好的导入就完成了教学任务的一半，而且会影响接下来课堂任务的有效完成。课堂导入过于生硬无法激发学生学习兴趣，无法引导学生进入学习状态，没有良好的过渡导致课堂内容突兀乏味，失去了教学的意义①。有效的课堂导入可以帮助教师引导学生快速进入写作学习状态中，接下来介绍几种导入方式：第一个是情境导入法，初中语文的写作主题通常是明确的，老师在此时单刀直入的提出主题是没有导入效果的，可以给出学生固定的情境，快速引入学生进行写作的环境、心境，找到写作的立意，构建写作的框架。第二点是视频导入法，往往对初中学生来说具有视觉吸引力的导入非视频莫属，通过视频播放吸引学生注意力，引发学生学习兴趣，在观看过程中要求学生随时记录自己的想法，针对片段激发出的灵感创意可为写作积累素材。第三种是故事导入，以与写作主题相关的人或事为主题讲述故事，讲述中可对学生设下疑问提问同学回答，增强学生参与性，让学生对写作课兴趣满满，这样的状态自然是对写作学习有帮助。第四种是复习导入，和学生一起回顾已经完成的写作主题，让学生发挥想象试想还有着怎样相关的写作主题，以及之前运用过的写作方式写作技巧，提出更多的写作角度写作方式和结构框架，自然巧妙地引出写作教学内容。除了上述的几种导入方式，还有多种方式，教师可根据学生的水平和与写作内容的关联程度自主选择导入方式，激发学生写作学习兴趣。

二、联系生活，丰富素材

大部分初中生写作是无从下笔的，不知道怎么写、写什么，教师在写作学习过程中不应该限制学生，这会导致学生找不到素材毫无思路。引导学生从身边的事物写起，每一个生活中遇到的人接触到的事物都可以作为素材，可以写一本书、崇拜的明星、一次出游、亲情友情等等，让学生观察生活，善于发现身边的素材，学会联系生活实际，可以从校园出发，课上课下的同学情、学习中的疑惑和豁然开朗、学校建筑的角角落落都可以成为一篇文章的主题。教师也可以带领学生进行课外活动来体验生活，参观展览馆、探寻街头市场、参加劳动等等，组建各种兴趣活动，例如美术、手工、摄影、人文风俗等等，让学生在参与中找到乐趣，体验生活了解社会规律感受生活气息，让写作变得不再难以琢磨难以下笔，而是与学生本身息息相关。教师可以让学生准备一个记录本，把在生活中遇到的值得记录的瞬间留下，为写作提供丰富多彩的素材，使文章内容充实紧靠生活。

三、培养兴趣，自由写作

学生练习写作就应该把自己想到的看到的遇到的内容写出来，用适当的文字语言表达想要传递的内容，无需高功底的语言润色。但写作仍然是学生语文学习的一大难点，一定数量的学生还是提笔就停笔，不知道如何着手进行写作。从教师的方面进行分析，主要问题在于教师对学生的写作要求过于苛刻，要求立意不平凡，主题深刻，结构完整清晰，长期如此，学生信心兴趣自然会消失②。从学生的角度进行分析，主要问题在于学生可以基本了解生活，但是他们的观察总结能力薄弱，如果老师不加以引导，再多的实践和活动对写作来说都是无用的。综上所述，教师就应在写作教学中下功夫，用方法引导学生写作兴趣，增强写作水平，一节课的时间是有限的，教师应要求学生在课前就进行素材准备。在课上，不要求学生进行多少字的写作、要不要求结构格式，限制过多会失去学生写作的自主性，也会框住学生的想象力。写作内容也不应进行规定，每个学生经历不同，写出的文章势必不相同，教师在此时只需要提供更多写作思路，为学生写作提供环境。写作语言不应过度規定，初中生的文字语言也许并不成熟，但让学生自由写作也是激发学生写作兴趣的关键。

总结

总之，在初中语文教学中，教师要做好课堂导入，引导学生联系生活积累素材，进行自由创作会提高学生写作水平以及提高学生综合文学素养。处理好写作教学中阅读与写作、课内积累与课外积累、共性与个性的有效结合，必将大幅提高语文写作教育的效益。

【注释】

① 左文艳. 浅析初中语文的写作教学如何有效进行[J]. 学周刊，2019（17）：109.

② 时贺. 论初中语文写作教学中存在的问题及有效应对策略[J]. 现代交际，2019（09）：226+225.

（作者单位：甘肃省临夏市东乡族自治县第三中学）