实验教学法在初中物理教学中的作用与实践运用研究

孙建

【内容摘要】本文首先探讨了教师在初中物理教学中开展实验活动的作用，提出了实验教学可帮助学生理解物理知识，提高学习兴趣的有效作用，然后重点分析了实验教学法对学生创造性思维的启发和增强师生之间互动交流的实踐运用策略，进而得到实验教学法作为重要的教学手段，有利于提高教师教学成果和学生综合素质。

【关键词】实验教学法  初中物理  师生互动

引言

初中物理教学内容主要是物体的运动以及形态的变化，是实验性较强的九年义务教育基础性学科，它是初中学生认识和熟悉自然界变化规律的理论基础。物理实验可以帮助学生更好地学习和掌握物理知识，在初中教育教学中处于重要的地位。因此，初中物理教师在开展初中教学实践中必须注重实验教学法的作用。

一、实验教学法在初中物理教学中的作用

教师在初中物理教学中运用实验教学法，有利于提高教学成果和教学水平，培养学生学习物理的兴趣。初中物理课本中所讲述的知识、理论，与人们日常生活紧密相关，如各种力的作用、光的折射和散射、电的应用，这为教师开展实验教学提供了各种有利条件。教师通过做物理实验，有利于学生对课本所讲的理论知识有更直接的观察和发现，例如，在讲授人教版八年级初中物理中声音的产生与传播的章节时，教师可以开展实验，使学生更直观地感受声音在不同介质中传播，对声音大小的影响。具体实验步骤参考如下;教师把班级学生分成若干组，隔壁两个学生形成一小组。首先保持隔壁两位学生的桌子处于分开状态，由其中一位学生敲击桌面，另一位学生把耳朵贴在桌面感受声音的强度。然后把两张桌子紧紧贴近在一起并保持桌子之间无缝隙，重复上述操作。

学生通过动手操作实验的过程中既学到了声音在各种介质中的传播状态，也提高了动手操作的能力，极大增加了学生学习物理知识的兴趣。教师通过引导学生通过实验的方法学习物理知识，一定程度上提高了自身的教学水平，是避免说教式的教学方式影响学生学习效率的有效手段。在初中物理课堂中许多知识的理论性相对较强，仅凭教师的讲解，学生无法深层理解课本知识的内涵。教师通过实验教学的方法可以让初中课堂教学的效率得到更好的提升，有利于教学成果的展示和提高。通过实验教学培养学生动手能力，培养学生实验思维也是落实新课改提升学生综合素质的有效手段①。

二、初中物理教学中实验教学法的应用实践

1.利用实验教学法激发学生创造性

在初中物理以往的教学实践中，教师作为知识的讲授者和答疑者，总是以自己的教学进度和讲课方式进行课堂知识的讲解。这种方式虽然可以让教师更好地完成教学目标，但是却忽略了学生创造性思维的培养，长期下去学生也会产生对教师的依赖性，不利于学生独立自主地完成物理知识理论的学习和分析，还会使自己的动手操作能力在试验研究中出现较大程度的下降，进而严重影响学生创造性的思维方式。

初中物理教师应对实验教学的方法提高重视，转变以往的教学方式，通过做实验的方式引导学生积极主动探索物理知识理论，提高学生学习物理学科的积极性，强化学生对枯燥理论知识的直接理解能力，帮助学生养成创造性的思维模式，从而更有力于学生的发展进步。

2.通过实验教学法增加师生之间互动

在初中物理教学中，教师既是学生的知识传授者、方向引路人，也是学生的有益朋友和学习伙伴。在教师开展实验教学时，可以有效提高教师与学生之间的互动，通过实验的方法，为教师学生共同发现问题和解决问题提供了更好的平台。教师参与初中物理实验，与学生共同完成对理论知识的实践探索时，要注重自身的引导性作用，避免过多参与影响学生的主动性和创造性。在具体的实验中应引导学生自主地选择合适的实验器材，根据实验难度的具体实际情况来指导学生，将教师有目的参与和学生有意识的独立完成有机结合起来，进而增强与学生之间的互动和交流。例如，在光的折射的实验教学中，教师可参与学生的实验中，增强与学生之间的互动交流，首先教师先准备两个透明杯子，每个杯子注入一定量的水，首先教师把筷子插入杯子中并和学生一起观察筷子的变化，通过实验，教师和学生都看到了水中筷子并不是直的，而是向上发生了弯折，这时教师可以对学生提出问题，为什么筷子在水中变弯曲了呢？同样教师还可以在不满水的杯子里放入一枚硬币并缓慢移动杯子，使学生的眼睛刚好看不到硬币，并保持眼睛与杯子的位置不变，然后在网杯子里注满水，学生会看到硬币随水面的升高而升高，经过几次实验之后，教师可以让学生自己动手去操作，并按上述同样的方法和步骤进行实验。学生通过观察也会发现杯子里的筷子变弯，和硬币升高的光学现象。最后教师对实验的结果进行总结，对学生讲授光的折射现象。教师通过实验教学的方法，可以主动参与学生之间的互动交流，并在实验中引申物理知识，是提高学生学习成绩和增强师生之间情感交流的重要教学方式。

结论

综上所述，初中物理教师在教学中充分利用实验教学法，可以增加学生学习物理的积极性，进而发掘学生创造性思维。教师在实验中可走进学生身边，充分了解学生的学习情况同时，也增加了师生之间的情感交流，是教师提高教学成果，落实新课改提高学生综合素质的有效手段。

【注释】

① 杨彦德. 试论实验教学法在初中物理教学中的作用[J]. 科学咨询（教育科研），2018（12）：137.

（作者单位：山东省济南市商河县韩庙中学）