让学生在学习中思考，在学习中成长！

杨晓萍

摘 要：针对日常教学中学生普遍存在不主动思考的现象，笔者进行了一些尝试：在教学中鼓励学生多观察、多思考;让学生在读中悟;用自己喜欢的方式学习和思考;让学生体验成功，主动形成思考的习惯;教学生制作“我的好词佳句积累卡”，让学生在学习中思考，在学习中成长！

关键词：鼓励;朗读;方式;体验;积累卡

在教书育人的道路上，我们教师会有许多困惑，如：日常教学过程中，我们在课堂上激情洋溢地讲，尽心尽力地教，学生却从不思考，仿佛学习与他无关。具体表现在：老师布置的作业不认真完成，做错的作业、试卷不去看、订正，不懂的地方不向别人请教，不预习、复习，老师讲了无数遍的题目，考试时照样做错……

其实，以上种种都是学生没有在学习中思考的原因。学生仅听教师讲课，往往是被动参与，它与学生在课上主动思考的学习效果截然不同。在课堂教学中，我们应努力为学生提供主动参与和思考的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生学习的主动权，让学生在学习中思考，在学习中成长！为此，我进行了以下五方面的尝试。

一、鼓励学生课后多观察、多思考

在教学中鼓励学生课后多留心观察社会、生活、学习中发生的事情，引导他们发现身边的问题，培养问题意识，并把问题写下来，教师统一收集，可以一个月收集一次，让内容时时更新。然后在课堂教学中，把学生收集到的问题与所学知识有机结合起来，出示问题让大家一起思考，通过学生自己思考找到问题的答案，而不是老师出示解决方法。例如：学生在抄写生字中，把“掌”误写成“常”，就是不注意观察，不认真思考的原因。“掌”跟身体有关，所以应是“手”，不可能与“巾”有关。再如：在我们的日常生活中就存在着许多数学问题，如在购物过程中，跟妈妈去超市买东西，通过观察，发现妈妈买了一瓶爽歪歪3元，一条牙膏12元，一打卷筒纸23元，她递给售货员100元，请问售货员应找回多少钱？学生思考后得出：要找回多少钱？要先算出妈妈所买的东西一共是多少钱？再算出应找回的钱数;也可以用连减的方法，用总数依次减去所买东西的钱数。

二、让学生在读中悟

语文课程标准中特别是对低年级学生在阅读上，要求学生多读，在读中理解作者的情感、写作意图，理解文中的意思。因此在语文教学中，我们要让学生通过大量的朗读来学习课文。边读边思考：文章究竟妙在何处？例如：在《黄山奇石》一文中，通过大量的朗读和思考，学生体会到黄山风景的秀丽神奇，激发了对祖国大好河山的热爱之情。

三、用自己喜欢的方式来学习和思考

我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们要了解学生发展中的需求，鼓励学生采用自己喜欢的方式来进行学习，在学习中不断思考。拿识记生字来说，可以采用形声字（声旁+形旁）、猜谜、熟字加偏旁、对比、歌诀等方法来进行识记。学生经过思考来选择自己喜欢的识记方法。例如：“口天吴，弓长张”的识记可以用歌诀识记法、“掌”与“常”的识记可以用对比识记、“七十二小时”（晶）的识记可以用猜谜识记等。对文中要求背诵自己喜欢的段落、好词、佳句时，教师不应做统一的要求，要让学生选择自己喜欢的段落、好词、佳句进行理解、背诵，这样才能让学生充分感受到自己是在思考中学习，是在思考中获取了知识。

四、体验成功，主动形成思考的习惯

让学生体验到成功的快乐，才能更好地激发学生在学习中思考的兴趣。教师要不断地创设各种教学情境，创设的教学情境越接近真实，越能激发学生的积极性，让学生体验到成功的快乐。其实，体验成功离我们并不遥远，有时是教师一个会心的微笑，一句真诚、鼓励的话语，有时是同学一个由衷的赞美，一个衷心的感谢。这些看似微小，却能让我们的学生体验到成功的快乐。

成功源于积极的心态。拿破仑·希尔曾说过：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！”很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。当学生的目标确定后，就要坚定不移地去实施，有不怕失败的积极心态，才能体验到成功，也才能取得成功。只有不断体验成功，学生才会主动形成思考的习惯。

五、教学生制作“我的好词佳句积累卡”

教学生制作“我的好词佳句积累卡”也是让学生在学习中思考，在学习中成长的有效手段之一。下面简单介绍制作“我的好词佳句积累卡”的过程，首先要求每位学生准备一本笔记本，写上“我的好词佳句积累卡”。其次，注明日期、课文题目（或自己看过的课外书上的题目），所要积累词语的意思。然后，用这几个词语造句（或摘抄文中的佳句）来增加理解运用能力，这些都离不开学生的思考。最后是教师要定期检查、批阅学生的“我的好词佳句积累卡”，以便给学生以进一步的指导和提升。当学生过了一段时间后，回過头来看到自己在“我的好词佳句积累卡”中所取得的进步时，更能激发他们自主学习的兴趣，从中体会到思考带来的愉悦。同时也丰富了学生的词汇，为今后学生写作时，有丰富的词语来描写事物打下了坚实的基础。下图便是在我的指导下学生制作的“我的好词佳句积累卡”：

教师批阅：

其实课堂教学没有固定的模式和方法，只要我们用心去体会、去探索，就能找到一种既愉悦学生心情又能让学生主动学习和思考的方法，让学生在学习中思考，在学习中成长！

参考文献

[1]周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京：北京大学出版社.

[2]丁向阳.成功学读本[M].北京：中国人事出版社，2007.